2022部编四下语文第五单元17记金华的双龙洞教案.docx

1、17.记金华的双龙洞【教学内容】教科书 P6668 内容。【教学目标】1. 认识 6 个生字，会写 15 个生字。正确读写“聚集、臀部、变化多端”等词语。2. 能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3. 能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。【教学重点】正确认读生字词，理清作者游双龙洞的顺序。【教学难点】复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。【教学过程】第1课时一、谈话导入，学习新课1. 同学们，在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山、大海、平原等自然风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中，溶洞就像童话世界中的迷宫。你们中间有谁去过溶洞？那里的景色是怎样的？请你给同学们介绍一下

2、。2. 过渡：金华的双龙洞景致美丽奇特，吸引了许多中外游客，同学们是不是也想去双龙洞看一看？那就让我们和文中的“我”一起去游览，好吗？二、初读课文，整体感知1. 自读课文，读准字音，读通句子，边读边画出作者游览的景点，想想是按什么顺序游览的。2. 检查自读情况。（1）检查生字词的认读情况，可采取指读、齐读、开火车读等多种形式。（2）指名轮读课文，随机正音。（3）根据作者的游览路线，画一张游览示意图，说说课文主要描写了哪些景点。（4）教师小结：作者是按照“路上外洞孔隙内洞出洞”的顺序游览双龙洞的。三、细读课文，探究解疑1. 齐读第 1 自然段，思考：这段交代了什么？（游览的时间和目的地。）2.

3、探究第 2、3 自然段。（1）教师：作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么，听到了什么？让我们和作者一起去欣赏，去感受那里的美景。（2）小组讨论、交流。交流第 2 自然段中沿途看到的美景。出示句子：“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。”理解“或浓或淡的新绿”，为什么会出现这样的颜色？“明艳”是什么意思？作者为什么感到眼前一片明艳？（“明艳”，指色彩明亮鲜艳。“新绿”，指春天新长出的草和树叶的绿色。春天正是植物生长的旺盛时期，不断地有新芽、嫩叶冒出来。刚长出时的颜色是淡绿的，长出时间稍长，颜色就变深、变浓了。“或浓或淡的新绿”，准确地描绘了春天绿色的特点。因为有“粉红色

4、的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿”，所以作者感到“眼前一片明艳”。）交流对第 3自然段的理解。思考：溪流为什么会时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子？（溪流的样子和声音时时在变化，都是“随着山势”的变化而产生的。听，溪流的声音多好听，有时发出哗哗的声音，有时发出淙淙的声音，有时发出潺潺的声音，多像一首动听的歌啊！）（3）小结：第 2、3自然段写了路上的见闻，写得有声有色，充满了对沿途景物的爱，使我们也仿佛亲眼看见了沿途那迷人的景色。四、课文小结，布置作业熟读、背诵课文。写会生字词。第2课时一、复习引入，直入主题1. 说说课文的第 1 自然段和第 2、3 自然段主要讲了什么

5、？2. 过渡：去双龙洞的沿途景色就如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，让我们和作者一道去玩赏吧！二、继续探究，领略美景（一）自学第 47 自然段。1. 默读思考：作者在外洞、孔隙、内洞都看到了哪些景象，有什么感受？2. 在不懂的地方做上标记。3. 小组讨论交流。4. 汇报交流自学成果，教师相机引导、点拨。在学生回答的基础上，引导他们把握如下要点：引导学生体会作者是怎样把从外洞到内洞的经过说清楚的，再说说作者是怎样具体描写船的“小”，以及由外洞到内洞的“窄”，注意学习这种细致描写的方法。5. 有感情地朗读第 5 自然段。（1）出示句子：“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。”孔隙指小洞、裂缝，应

6、该说是小的；但又能容小船进出，那就该说是大的，那孔隙到底该说它小，还是该说它大呢？（说它“大”或“小”，要跟它相连的外洞与内洞的大小比较，才能做出判断。外洞能聚集一千人或是八百人开会，当然很大，而内洞更有十来进房子那么大。这就显出这一处的洞或裂缝很小，因而称之为“孔隙”。）（2）出示课件，欣赏内洞的神奇美景。6. 有感情地朗读第 6、7 自然段。（1）作者看到洞顶的双龙说“有点儿像”，到底像不像？（此处本已有颜色，用上“蜿蜒”形容，又可见其形态，再加上灯光摇曳，产生一种“像”的感觉；但由于它是石钟乳自然形成，没有经过人工雕刻，不可能十分“像”。所以作者说“有点儿像”，可见其用词严谨。）（2）出

7、示句子：“其他那些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。”那么，究竟可以想象成什么器用、什么宫室、什么神仙和动物呢？（学生自由想象）（二）齐读第 8 自然段，思考：这段讲什么？（乘船出洞。）三、齐读全文，教师总结1. 全班齐读课文。2. 双龙洞一游，路上景色美丽迷人，外洞高大宽敞，内洞梦幻般神奇，再加上过孔隙时那新奇的快感，使作者有种美的感受。作者按照游览的顺序，把游洞的过程和泉水流经的路线结合起来写，使我们读了也仿佛身临其境。四、拓展延伸，解说景点根据课文的描述，展开合理想象，要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述。先分小组设计“外洞”“孔隙”“内洞”处的解说词，再轮流担当导游。选出说得好的同学在班上说一说。五、课外作业，复述景象 把金华双龙洞的迷人景色讲给家长听。【板书设计】记金华的双龙洞路上外洞孔隙内洞出洞【教学反思】教学中我注重发挥学生学习的主动性，重要的教学环节让学生自主选择学习内容和学习方法。学习课文时，我允许学生根据自己的爱好选择景点，学习途径也可以自主选择，目的是充分发挥学生个性，营造轻松和谐的课堂学习氛围，培养学生的自学能力。