四年级上数学教案因数5_冀教版.docx

1、 因数教学目标：1、学生通过练习活动理解因数的意义，并掌握求一个数的因数的方法。2、通过一个数的因数的求法，学生懂得因数的某些特征。3、理解质数和合数的含义，并能准确判断一个数是质数还是合数。教学重难点：重点：理解因数的意义，会判断一个数是质数还是合数。难点：理解并掌握一个数的因数的求法。教学过程：一、温故而知新1、你能举例说明什么是倍数吗？如：246=4，24是6的倍数；244=6，24是4的倍数。2、提出问题：24是6的倍数，又是4的倍数，那6和4是24的什么数呢？二、合作交流，探究新知认识因数（1）、把12写成两个数相乘的形式。学生汇报：12=26 12=34 12=112（2）、师生共

2、同揭示因数的意义。乘数也叫因数。1、2、3、4、6、12这些数都是12的因数。（3）、试试看。找出18和36的所有因数。过程要求：让学生独立写出18和36的因数。同学间进行交流 18的因数有：1、18、2、9、3、6 36=49=66=218=136 36的因数有：1、36、2、18、4、9、6、认识质数和合数（1）、课件出示题目。找出114各数的所有因数。1的因数有：（ ） 2的因数有：（ ）3的因数有：（ ） 4的因数有：（ ）5的因数有：（ ） 6的因数有：（ ）7的因数有：（ ） 8的因数有：（ ）9的因数有：（ ） 10的因数有：（ ）11的因数有：（ ）12的因数有：（ ）13的因

3、数有：（ ）14的因数有：（ ）（2）、让学生独立填出以上各数的因数。（3）、提出问题：观察写出的因数，你发现了什么？教师引导学生得出结论：一个数的最小因数是1。一个数最大的因数是它本身。一个数因数的个数是有限的（倍数的个数是无限的）。像2、3、5、7、11、13等的因数只有两个，1和它本身。像4、6、8、9、10、12、14等的因数都多于两个，除了1和它本身，还有别的因数。（4）、揭示质数和合数的概念。让学生明白一个数的因数个数的特征后，教师再说明质数和合数的意义：只有1和它本身两个因数的数叫质数(也叫素数），除了1和它本身外，还有其他因数的数叫做合数。1是质数还是合数呢？先让学生观察1的因

4、数的特征，然后告诉学生，1既不是质数也不是合数。让学生结合质数和合数的意义，自己写出两个质数和两个合数。（5）、找出250所有的质数 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50三、巩固练习，提高能力1、完成教材56页的练一练。2、把下表中的质数用圆圈圈起来，把既不是质数又不是合数的划掉。奇数1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27偶数2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28从这个表中你知道了什么？3、判断那些数是质数，哪些数是合数？23 26 85 79 57 47 96 91 87四、课堂小结师生共同小结以下内容：1、这节课你学到了什么？2、什么叫质数和合数？质数和合数的最大区别是什么？3、你还知道了什么？从这节课你学到了哪些学习方法？