四年级上数学教案自然数4_冀教版.docx

1、倍数和因数-自然数教学目标：1、结合具体情境经历认识自然数、奇数、偶数的过程。、认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。、感受数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点：1. 认识自然数，能用直线上的点表示自然数；2. 知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。教学过程：一、情境导入师：老师知道同学们都喜欢猜谜语，今天我就为你们准备了一则谜语，（课件出示）青石板，青又青，青石板上挂银灯。不知银灯有多少，数来数去数不清。生：星星。师：同学们真聪明，那么，你们数过星星吗？生：数过师：你们是怎么样数星星的啊！生：一颗一颗的数师：我们平时数东西

2、时，像1、2、3、4、5、6、7.这样一个一个的数，这些数都是自然数。（师板书课题：自然数）师：同学们你们想了解更多有关自然数的知识吗？下面就请大家打开课本，自学46、47页的内容，并解决屏幕上的问题。设计意图：从学生熟悉的生活情景着手，激发学生的学习热情和探究新知的欲望，感受生活中的数学问题。二、探究新知：1、自学目标：（1）什么是自然数，0是自然数吗？（2）自然数的特点是什么？（3）什么是奇数，什么是偶数，它们有什么特点？设计意图：让学生有目的的进行自学，既能节省课堂时间，又能降低学生学习难度，提高课堂效率。2、独立自学：学生根据自学目标，自学课本46、47页的内容。设计意图：确保学生在课

3、堂上的主体地位，打破满堂灌的教学模式。3、合作互助（1）小组内交流自然数的特点及奇数、偶数的特点（2）学生汇报自学结果生：像1、2、3、4、5、6、7、8、9这样的数都是自然数。0也是自然数。（师板书）生：自然数的个数是无限的。（师板书）生：最小的自然数是0，没有最大的自然数。（师板书）生：像1、3、5、7、9这样的单数就叫奇数。（师板书）生：像2、4、6、8、10这样的双数就叫偶数。0也是偶数。（师板书）生：奇数和偶数的个数也是无限的。最小的奇数是1，最小的偶数是0，没有最大的奇数和偶数。（师板书）设计意图：学生自学后，再进行小组内的交流，这样可以给学生自己查找不足，查漏补缺的时间，给了学生

4、一个自学反思的时间，为下面的汇报结果做好了铺垫。4、集疑解难（1）用直线上的点表示自然数师：自然数可以用直线上的点来表示，教师边说边演示。（出示课件）师：自然数太多了，在直线右端画上一个箭头表示吧！师：大家仔细观察直线上的数，小组讨论一下，看看直线上的这些数有什么特点？学生汇报交流师：同学们发现真不少，知道相邻的两个自然数之间相差是1，那么知道一个自然数，你能说出和它相邻的前面一个自然数和后面一个自然数吗？师：直线上的箭头又表示什么？汇报交流 表示向右可以无限延伸。 表示后面还有很多自然数。 表示自然数的个数是无限的。（2）说一说生活中有哪些用自然数表示的事物。（3）师：生活中也经常用到奇数和

5、偶数，想一想，哪些地方用到了奇数和偶数。生：我家有 3口人，3是奇数。生：班里有54名同学，54是偶数。师：看来奇数和偶数就在我们身边。（4）找出1-30中所有连续的奇数和偶数。要求：奇数列同学写奇数，偶数列同学写偶数，写完同桌互相检查一下。（课件出示出答案）奇数：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19、21、23、25、27、29。偶数：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30。师：同学们认真观察这两组数，你发现了什么？（小组内交流）小组汇报：生：两组数一样多，都是15个。生：我发现在连续的奇数中，后面的一个数都比前面的一个数多2。生：我发现

6、在连续的偶数中，后面的一个数都比前面的一个数多2。生：130内的奇数和偶数合起来就是130的自然数，这说明自然数可以分为奇数和偶数。设计意图：本环节体现了教师的主导地位，当学生遇到问题，学生之间解决不了时，教师就为学生指明思考的方向，解除学生心中的困惑，解决本节课的难点所在，加深学生的学习印象，提高课堂学习效率。三、巩固练习5、达标检测（1）火眼金睛巧判断。最小的自然数是1。最小的奇数是1。最小的偶数是2。两位数中最大的奇数是99。两位数中最大的偶数是100。（2）、下面各数中，哪些是自然数？（出示题目：6、25、1、47、0.01）（3）、在括号里填上合适的数。（4）、在圆圈里填上奇数偶数。

7、6、数字游戏（学生手中拿着奇数和偶数的数字牌根据老师口令做游戏）设计意图：使学生在本节课所学到的知识得到巩固和提高，并查找自己的不足，作为课下弥补；对于教师而言，也可以了解到不同层次的学生所获得的不同层次的收获，为课下单独辅导指明了目标。游戏的设计是为了让学生能在快乐中归纳本节课所学到的知识。7、评价总结师：这节课你学到了哪些知识呀？（学生交流）师：看来同学们的收获真不少，看来，自然数就在我们身边，让我们都做生活的有心人，去生活中发现数学的美吧！设计意图：进行全课总结，让学生对本节课的学习内容有一个系统的了解，加深印象，并体会到生活中处处有数学。板书设计：自然数像1、2、3、4、5、6、7、8、9这样的数都是自然数。0也是自然数自然数特征：1、个数是无限的2、最小的自然数是03、没有最大的自然数0、2、4、6、8这样的数叫偶数1、3、5、7、9.这样的数叫奇数最小的奇数是1，最小的偶数是0没有最大的奇数和偶数