《河东教育》山西省运城市康杰中学高一语文苏教版课件必修1《想北平》.ppt

1、教学安排：1.进行比较阅读2.用两节课时间进行教学想北平老舍一.关于老舍想北平老舍二说说你所知道的北京三2006年北京高考作文许多城市都有能代表其文化特征并具有传承价值的事物，这些事物可以称作该城市的符号。故宫、四合院是北京的符号，天桥的杂耍、胡同小贩的吆喝是北京的符号，琉璃厂的书画、老舍的作品是北京的符号，王府井商业街、中关村科技园是北京的符号随着时代的发展，今后还会不断涌现出新的北京符号。保留以往的符号，创造新的符号，是北京人的心愿。对此，请以“北京的符号”为题，写一篇文章，谈谈你的感受或看法。除诗歌外，文体不限，不少于800字。如果让你写如果让你写北京的符号北京的符号，你会怎么写？，你会

2、怎么写？四.你知道的北京、你想写的北京和老舍、郁达夫笔下描写的北京有什么不一样？四比较阅读想北平和故都的秋 1老舍描绘的北平的景、物和郁达夫描绘的北平的景、物有什么相同和不同之处（有什么相同和不同的特点）？2老舍、郁达夫为什么都不没有写故宫、陶然亭、香山红叶？他们为什么选择写城墙、草花、蔬菜、水果、牵牛花、槐树等？3想北平第一部分，作者为什么反复说自己对北平的爱“说不出来”？其实作者有没有说出来？作者是怎么说出来的？4想北平和故都的秋在写法上有什么相同和不同？5想北平和故都的秋，你更喜欢哪一篇？为什么更喜欢？感情基调（文眼）：想北平“可是，我真爱北平”，怀念小时候在北平的生活。故都的秋表达“清

3、、静、悲凉”的感情。景和物（形象）：都没有写北平城里那些有名的、游人众多的热闹景象，而是写了一些北平城里随处可见的、普普通通的、平平凡凡的景物；都写出了北平安静温和的环境，都体现了作者向往宁静闲适的生活，都说明了老舍和郁达夫具有相同的“平民意识”。老舍笔下的景和物都是和老舍小时候的生活有密切关系的,郁达夫笔下的景和物都显得比较萧条、冷落、凄清。“这个几乎是要说而说不出的爱”老舍先生把对北平的爱比作对母亲的爱（老舍的孝母之心在文坛中也是传为佳话的），他因母亲的欢心而笑，因母亲身体不佳而落泪。母亲牵动他的心神，对母亲说不出的爱就在这笑、泪之中，作者用这一类比恰当地表达了他对故乡北平的爱显得那么不同

4、寻常而又那么的深刻，从而“说也说不出”。爱得说不出来，恰恰表明这种爱是爱到了极点。都用比较朴实的语言描绘出北平生活中极普通的事物，却营造出极浓的环境氛围安适、恬静。都运用了大量的对比和比喻手法，使得文章所描绘的内容特色鲜明、生动活泼。老舍的语言更平实、朴素，有时采用北京地方方言，具有鲜明的北京地方色彩；所写的内容也更杂。郁达夫的语言比较华丽含蓄，时有外文词汇出现；所写内容集中，且比较深奥。故都的秋中除了自然景物外，还描绘了都市闲人，可想北平中却没有写这样的都市闲人。你认为想北平中增添一些人物描写更好，还是保持原状更好？为什么？增添人物效果好：安静自然可爱的北平，若有一两位身着长袍马褂的平民，更能体现北平的风俗特点，也能在宁静自然之中增添一些灵动的色彩。突出作者既爱北平的自然，又爱北平的风土人情，对北平无所排斥，无所挑剔的完全的爱。保持原状好：本文虽然主要写景状物，但情感真挚热烈而亲切，营造一个“我的北平”，老舍个人心中的母亲似的北平，不写人，更能突出北平宁静、纯净、简洁的特点。