四年级上数学评课直线、射线和角_人教新课标.docx

1、四年级上数学评课-直线、射线和角人教新课标我听了陈老师的一节四年级数学课-射线、直线和角,这节课是学生继续学习几何图形知识的基础，这堂课需要掌握的知识点多，而且比较抽象。陈老师的这节课比较全面的体现了新课程的三位目标：通过迁移，观察分析等认识直线、射线，掌握直线、射线、线段联系与区别，以及角的概念；通过学习，发展学生的空间观念和想象力。教师精心地设计教学过程，有效地利用学生已有的旧知来引导学生学习新知，注重调动学生多种感官参与，很好的调动了学生学习的积极性。整节课层次清楚，过度自然。，我受益良多。陈老师的课大致具有以下几个特点： 一、思路清晰，教材处理得当。 整堂课的思路分三层次：第一层，认识

2、射线，从学生已有的知识出发，回忆线段及其特征，并在此基础上引出射线。通过让学生动手画一画，巩固学生对射线的进一步认识。第二层，角的认识，通过画射线，展现角形成的过程来引出角，再教学角的读法。第三层，巩固练习。 二、动手实践，学生主体地位突出。 这堂课陈老师创设了一个比赛画直线的小游戏。通过比赛的形式，学生的积极性非常高，课堂气氛在此迅速得到了提升。学生在游戏中又不乏数学思考，他们通过自己动手画一画，很快探索出了过一点可以画无数条直线和过两点只能画一条直线的结论。 三、精设练习，拓展思维。 培养学生的创新精神和实践能力，教师设计了三个环节的知识技能训练：课中游戏、思维判断、开放拓展。既巩固了本节课的基础知识，又训练了学生的思维，培养了学生的创新能力，激发了学生的学习兴趣。 当然，教学是一门遗憾的艺术，我们的课堂教学总不能做到完美。听完这堂课让我学到了很多新的理念和方法的同时，我也有一些自己的看法。 1、在整个教学过程中，学生都是通过自主探索完成的。教师在引导学生比较线段、射线和直线的特征时，如果通过学生合作的方式更能充分发挥学生在学习过程中的主体地位，同时也可以培养学生的合作意识和自主探索能力。 2、讲射线的概念时，师述：将线段向一个方向延长.我认为，这里的长应改为伸较妥当些。当然，以上纯属个人意见，有不足之处，还请各位老师多加指正。