四年级下册品德教案走进健康(2)_鲁人版.docx

1、走进健康教学设计我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论

2、据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 一、教学目标 ： 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦

3、而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1了解健康生命的美好，能够珍惜生命、善待生命。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏

4、惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 2能够

5、用自己的实际行动去呵护生命 。 3理解心理健康的标准，能够对照标准进行自查。 4了解基本的健康知识。认识到心理健康与身体健康同样重要。5. 培养学生善于观察的习惯，采用对比学习的方法以及搜集与处理信息的能力。教学难点：引导学生感受健康是美丽的、幸福的，形成追求健康热爱生命的情感良好的品质。 教学重点：了解基本的健康知识，认识到心理健康与身体健康同样重要。 二、 教学方法 教法:启发、引导、欣赏、讨论、交流 学法：对比、欣赏、自主探究、合作交流 三、 教学准备教师准备：ppt课件学生准备：课前观察你身边的美好的生命现象，并做好记录。四、 课时安排走进健康一共需要两课时这是第一课时，健康的生命最美

6、丽。五、 教学过程 一、 组织教学，课前发动 师：在上课之前，老师要送给大家一首健康歌，一起来唱吧。（播放健康歌）今天就让我们随着这首健康歌一起走进健康吧。（板书：走进健康）师：老师希望同学们认真听讲，积极回答问题，把你最健康阳光的一面展现给大家，你能做到吗？ 二、 视频导入, 感悟生命的存在 师：咱们先来看一段视频。（播放视频，展示大自然勃勃生机）师：看了视频你有什么感受？你觉得我们周围的世界是什么样的？ 生交流回答师：它因为什么而美丽？ 生：生命（板书：美丽 生命） 师小结：其实，在我们的身边也有很多生命，你观察过你身边有哪些生命存在吗？你知道这些生命的美好和可爱之处吗？生交流回答师：是呀

7、，你看这是什么？（老师依次出示苍翠欲滴的大树，天真可爱的婴儿，蝴蝶在花间翩翩飞舞，带着晶莹的露珠花瓣图片）生回答图片内容。师小结：地球上几乎处处存在生命，丰富多彩的生命给大自然增添了无穷的魅力。三、 关注成长 呵护生命 （一） 学生小组交流是如何呵护身边生命的。师：既然这些生命如此美好，我们又应该怎样呵护身边的这些生命呢？平时你是怎么做的？请同学们参考课本25页记录卡在组内说一说，每个小组选出说得最好的代表本小组进行发言。 教师巡视指导 全班交流。一个小组选一名代表进行交流，师评价并注意引导“为什么这样做” 。（二）探究：大家是怎样呵护生命的。 师：生命需要大家的呵护才能健康地成长，让我们一起

8、去看看他们是如何呵护生命的。师出示图片，学生回答内容（三）拓展：懂得感恩 懂得回报 师：你的健康成长离不开谁的呵护？你想对他们说些什么呢？你打算怎么做呢？ 我的健康成长离不开 ，我想对他们说 ，今后我打算 。 师小结：正因为有了父母的呵护，老师的教导，亲人的爱护，我们才能健康成长。四、 健康相伴，快乐成长 （一）感悟健康 师：生命的成长并非一帆风顺，可能会经受风吹雨打，老师想请同学们欣赏两组图片（出示课件：有生机的生命和不健康的生命） 师：你更喜欢哪一组？为什么？ 师：生命是美丽的，但生命的美丽与健康是分不开。板书：健康的生命最美丽 师：说到了健康，同学们，你们理解的健康是怎样的？ 师归纳：就

9、像同学们说的没有疾病和身体残疾这是指的身体方面的健康同学们说的乐观的心态这些是心理方面的健康。板书：身体健康 心理健康 （二）理解健康的标准 （大屏幕出示世界卫生组织颁布的最新健康标准）指名读。 师：对照标准来看一看，你哪些方面是健康的，哪些方面是不健康的？ 2-3名学生答，师评价注意引导。师小结：可见保持健康的身心非常重要。 （三）行为辨析 （课件出示）同学们看一看，下面这些表现是健康的，还是不健康的，为什么？ （1）灵灵每天早睡早起，睡眠好。 （2）学校体检中，小明测得没有龋齿，眼睛也不近视。 （3）王旭常常独来独往，不喜欢与人相处。（心理状态不好） （4）琳琳考试考砸了，她觉得同学都在嘲笑她，为此不想上学了。 （5）家里来了客人，林朋总是主动上前热情打招呼并帮父母招待客人。（四）师：健康的身心最重要，说说自己健康时和不健康时的感受吧。学生交流感受。教师小结：这节课我们感受到了健康的生命最美丽，也学到了很多健康知识。）为了使我们真正享受生活的美好和快乐，我们要呵护生命，关注健康！ 五、课堂练习，巩固新知师出示课堂评测，学生回答，以巩固知识。六、 拓展延伸：体验生命成长。 请同学们根据自己的兴趣和爱好，选择种植一株植物或者饲养一只小动物，记下它们的成长过程。七、 板书设计： 走进健康 感悟 身体健康健康的生命最美丽 心理健康 呵护