四年级下册英语一般现在时讲解和练习译林版.docx

1、一般现在时一般现在时的功能：1 表示事物或人物的特征、状态。如：The sky is blue。天空是蓝色的。2表示经常性或习惯性的动作。如：I get up at six every day。我天天六点起床。3表示客观现实。如：The earth goes around the sun。地球绕着太阳转。一般现在时的构成：1、be动词：主语+ be（am，is，are）+ 其它。如：I am a boy。2、行为动词：主语 +行为动词+（ 其它）。如：We study English。我们学习英语。3、当主语为第三人称单数（he， she，it）时，要在动词后加“-s”或“-es”。如：Mar

2、y likes Chinese。一般现在时的变化：否定句：主语+ be not +其它。如：He is not a worker。他不是工人。一般疑问句：Be +主语+ 其它。如：-Are you a student？-Yes。 I am。 / No， Im not。(特殊）疑问句：疑问词+ 一般疑问句？如：Where is my bike？2。行为动词的变化。否定句：主语+ dont（ doesnt ）+ 动词原形（ 其它）。如：I dont like bread。当主语为第三人称单数时，要用doesnt构成否定句。如：He doesnt often play。一般疑问句：Do+主语+动词原

3、形+（其它）？如： Do you often play football？- Yes， I do。 / No， I dont。当主语为第三人称单数时，要用does构成一般疑问句。如： - Does she go to work by bike？ - Yes， she does。 / No， she doesnt。主语为第三人称单数时，动词的变化规则1一般情况下，直接加-s，如：cook-cooks， milk-milks2以s、 x、 sh、Ch、 o结尾，加-es，如：guess-guesses， wash-washes， go-goes2 以“辅音字母+ y”结尾，变y为i， 再加-es，

4、如：study-studies一般现在时用法专练：一、写出下列动词的第三人称单数drink _ go _ stay _ make_ look_ have_ pass_ carry _ come_ watch_ plant_ fly _study_ brush_ do_ teach_ wash_二、用括号内动词的适当形式填空。1、 He often _（have） dinner at home。2、 Danny and Tommy _（be） in Class One。3、 We _（not watch） TV on Monday。4、 Nick _（not go） to the zoo on

5、Sunday。5、 _ they _（like） the World Cup？6、 What _they often _（do） on Saturdays？7、 _ your parents _（read） newspapers every day？8、 The girl _（teach） us English on Sundays。9、 She and I _（take） a walk together every evening。10、 There _（be） some water in the bottle。11、 Mike _（like） cooking。12、 They _（have

6、） the same hobby。13、 My aunt _（look） after her baby carefully。14、 You always _（do） your homework well。15、 I _（be） ill。 Im staying in bed。16、 She _（go） to school from Monday to Friday。17、 Liu Tao _（do） not like PE。18、 The child often _（watch） TV in the evening。19、 Su Hai and Su Yang _（have） eight les

7、sons this term。20、 What day _（be） it today？ Its Saturday三、按照要求改写句子。1.Daniel watches TV every evening。（改为否定句） _2.I do my homework every day。（改为一般疑问句，作否定回答） _3. She likes milk。（改为一般疑问句，作肯定回答） _ 4.Amy likes playing computer games。（改为一般疑问句，作否定回答） _5.We go to school every morning。（改为否定句） _6.He speaks Eng

8、lish very well。（改为否定句） _7.I like taking photos in the park。（对划线部分提问） _8.John comes from Canada。（对划线部分提问） _9.She is always a good student。（改为一般疑问句，作否定回答） _10.Simon and Daniel like going skating。（改为否定句） _三、改错（划出错误的地方，将正确的写在横线上）单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可

9、短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。1.Is your brother speak English？ _2.Does he likes going fishing？ _3.He likes play games after class。 _宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官

10、一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。4.Mr. Wu teachs us English。 _语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。5.She dont do her homework on Sundays。 _