四年级下数学教学实录小数的加法和减法_人教新课标.docx

1、四年级下数学教学实录-小数的加法和减法人教新课标一、谈话导入1.创设情境,提供信息师：同学们在学校看起来都很乖巧，在家里也能当个好孩子吗？生：能.师: 你今天一回家,妈妈刚好烧菜的调料没了,你愿意马上帮她买吗?生：愿意.师：好,请看.(出示图片)生：盐、酱油、油.师: 老师从超市知道它们的价格分别是: 185分、120分、3965分.嘿,超市的价格都是以分为单位的吗?生: 1.85元、1.2元、39.65元.2.提出问题,构建材料师:根据以上信息,你能提出哪些数学问题?学前预设: a: 盐和酱油一共多少钱? b: 油比盐贵多少元?师: 怎么列式?185+120 1.85+1.2 1.851.2

2、 1.85+39.65 39.651.85 1.2+39.65 39.651.2追问1:为什么用加法计算?学前预设: a: 求总共用加法计算. b:把两部分合起来用加法计算.追问2: 为什么用减法计算?学前预设: a: 求一个数比另一个数多(少)多少用减法计算.3.复习旧知师:这个你能列竖式计算并进行验证吗? (整数) (板演)生1:说明竖式计算时要注意什么.生2:评价.4.揭示课题,导入新课师: 这些算是和刚才的一样吗?学前预设: a: b:这些算式中都有小数.揭题: 这节课我们就一起来探讨有关小数的加减法.二、自主探究1. 动手计算师:那这些题目你也能算吗?生:能.师:那就尝试用竖式算一算

3、,用你喜欢的一种方法进行验算.再和同桌说一说你的想法.生: 动手计算 (巡视指导)2. 展示汇报学前预设1: 1.8 5 + 1.2 1.9 7追问:为什么这样列?生:数位对齐,从最低位开始对齐.师:1.85中的5和1.2中的2分别是哪个数位上的数,表示什么,数位对齐了吗?意见:5表示5个0.01 ,2表示2个0.1,不是同一个数位上的数.师:谁有不同意见?学前预设2: 1.8 5 + 1.2 3.0 5师:怎么解释你的竖式?预设:1.85和1.2中的1都是个位上的数,表示1个1,所以要对齐;8和2都是十分位上的数,表示8个0.1和2个0.1,所以要对齐.追问:那5呢?(提示:5跟谁对齐啊,没

4、有了怎么办?)预设1:预设2:可以在1.2的后面加0和5对齐.追问:你的依据是什么?学前预设:小数的性质:在小数的末尾加上”0”或去掉”0”,小数的大小不变.师:那你能说说你的结果是怎么算出来的吗?学前预设:两数相加,从低位开始加,每个数位上的数相加满十就向前一位进一.追问:那3.05的0能去掉吗?生:不能,大小变了.学前预设1: 1.2 + 1.8 5 3.0 5师:说一说你的想法.生: 交换两个加数的位置进行相加.师:还有不同的验证方法吗?学前预设2: 3.0 5 1.8 5 1.2 0师:你是怎么想的?生:我是根据 和一个加数=另一个加数 进行验证的.师:竖式为什么这样列?学前预设:根据

5、数位对齐,3和1都是个位上的数,分别表示3个1和1个1,所以对齐,后面的也一样.(具体说出来)追问:那你的结果(1.20)能证明原来的竖式计算是对的吗?生:根据小数的性质,1.20和1.2是一样大的.师:通常我们为了书写方便,都把结果小数的末尾0省略不写. 那你结果是怎么算出来的.学前预设:两数相减,从低位开始减,每个数位上的数不够减时就向前面一位借一当十再减,够的话就直接减.3. 归纳小结师:观察这两个竖式,你还发现了什么?预设:小数点对齐.师:啊,不是数位对齐吗,怎么小数点也都对齐了?生:小数点对齐数位就自然对齐了.追问:那这里的小数加减法和整数的加减法有什么相同点和不同点?学前预设:他们

6、都要相同数位对齐,而且都是从最低位算起.整数要从个位开始对齐,小数只要小数点对齐就可以了.(板书 小数点对齐)三、 巩固练习1. 剩余的题目师:那你能根据自己的归纳完成剩余的题目吗?并进行验证.2. 判一判师:你会算,那你会判吗? 4.9 5 3.68 + 4.9 2 5.4 4 3.663.当裁判师:这么会判,能请你去我们学校当一次裁判吗?姓名普通话得分内容得分总分小丽8.610.43小红8.540.67小强0.739.31(1)如果你是裁判, 你会判谁得冠军?说出你的理由(2)小强普通话得几分?4.猜数师:既会算,又会判,还能猜吗? 4. 5 3.3 4 +.2 8. 69. 8 3 2 1. 6 8四、课堂总结师:通过这节课的学习你学会了什么?生:师: 总结.比较遗憾。