四年级下科学教学反思土壤里有什么_青岛版（五年制）.docx

1、四年级下科学教学反思-土壤里有什么青岛版（五年制）我在开始选课的时候就很犹豫是否选择这节课，这节课比较难。首先这节课是中间课，前后知识具有联系性。其次，活动探究较难。但后来我还是坚定了自己的选择，主要原因也是在于自己的懒惰。我不喜欢准备器材，小缆车这节课，准备的器材实在太多。更重要的是，我也想跳一跳摘桃子。正式上课的过程中，出现了不少的小插曲。1、这节课需要准备的材料较多，我虽请了五位同学帮助我做课前准备，可是直到铃声响起较久我的准备才算勉强完成。因此导致我的课前准备，反而只能在课堂内完成。2、我课前准备的一分半钟的学生收集土壤录像，竟然只出现了3秒左右的画面。3、在播放土壤的视频过程中，视频

2、面画也出现了画面与声音不合拍的现象。因此，我觉得这节课还有许多可以提升的空间。接着与听课教师进行了一番沟通。存在的需要斟酌的部分如下：1、录像。录像可以大大激发学生探究的兴趣，可以试着将录像的对象从五名学生扩大到全班同学。2、把土壤倒入水中实验。评课老师认为我可以把这部分实验放在探究任务的第一步，而不是放在课前，以至于部分学生在探究过程中注意力集中在了分层实验而没有按照观察任务的顺序进行探究活动。3、把土壤倒入水中实验中，土壤出现了分层现象。分层的现象较为明显，评课老师认为既然如此不需要提供这方面的资料。4、汇报的过程中，可以对于学生的汇报，直接进行点评。由于时间的紧迫，我并没有明确向各位老师

3、讲述我如此设计的原因。1、对于全部同学录像的可行性较差。主要在于时间的紧迫性。2、土壤的分层需要较长的时间，并不是一两分钟就可以的。我甚至想把此列为第一个任务，学生的注意力会更加集中在这个烧杯上3、分层的现象中仅有两层是用肉眼直接观察到的。其余两层并不是能够通过肉眼看得到的。而教材中明确提到土壤分层的一些小颗粒，不是肉眼就能看到的，但成分就是真实存在的。4、我也一直在思考应该如何进行汇报，我觉得一个人的结论并是代表科学，需要多个人的同时发现，这样的结论才是科学的。我想课堂是“智者见智，仁者见仁”，每个人都有不同的观点。我的课堂出现的最大问题其实是课前准备的不充分，导致后半段时间的紧迫。另一问题是汇报的不规范，尤其是在讲解分层的成分时。还有就是我很词穷了。通过这一次的公开课，我觉得汇报是一个实验的难点。究竟应该如何汇报？应该让多少小组汇报？应该在何时宣布结论？等等。我想需要一些时间思考下这问题。