三年级上语文导学案-煮书_鄂教版.doc

1、课题： 5 、煮书 （第一课时）【学习目标】1、学会（ ）个一类字，认识（ ）二类字。查词典，联系上下文，理解生词和关键词语的意思。 2、能正确流利地朗读课文。 3、通过读课文，了解课文的大意。【学习真情告白】1、阅读“学习目标”，并补充完整。2、借助“快乐起跑线”中的训练题，自主预学。3、小组合作：小组内交流自学成果，注意找出学习中的错误，帮助纠正、学会，并记录在“智者的足迹”相应栏中。准备小组展示学习成果，人人参与。评价：正确 熟练 超能力 积极学习过程智者的足迹【起航】1、 你学会了本课的生字词吗？检测一下吧！写一写 wn zhng pn ch sh ling（ ） （ ） （ ） su

2、 y y wn sh fu （ ） （ ） （ ）lo j fn chu hu rn ki ln（ ） （ ） （ ）订正： 连一连 pin gu hu jun 锅 篇 卷 惑 f zh sng fn hu诵 甫 煮 豁 番订正： 2、课文读熟了么？闯过以下四关就算达标：我读了（ ）遍课文，能读得不添字 不掉字 不读错 不结巴3、你能查词典或联系上下文、联系生活理解生词的意思吗？ 【苍劲有力】 【疑惑不解】 【得心应手】 【 】 【 】 【 】 【 】 【扬帆】自学展示一：学会10个一类字，9个二类字。以下方式可供选用：1、比：比准确、比快速、 2、读: 分读、齐读、表演读、花样读、 1、 讲

3、：解释词语 自学展示二：能正确流利的朗读课文。以下方式可供选用：1、 比：比准确、比流利2、读: 分读、齐读、表演读、花样读、 3、讲：复述4、 自学展示三：（1） 根据课文的内容填空。 我认为书不能“煮”，因为 ；爷爷认为书能 “煮”， 因为 。2、读句子，再填空。爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既然是食粮，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀！”上面这句话中，爷爷用了比喻的方法解释“煮书”的意思，他把书比作 ，把 比作“煮书”。通过查词典我知道“消化”的意思是： ；通过读句子联系上下文我知道“消化”的意思是： 。自学展示四：提出不明白的地方。认真读课文，把你不明白的问题提出来；认真听问

4、题，把你知道的告诉别人。【把舵】1、从课文中找到下列词句，将它们补充完整。 （ ）（ ）有力 （ ）心（ ）手 （ ）词（ ）句 诵读（ ）（ ） （ ）（ ）不解 豁然（ ）（ ） 读书（ ）万卷，下笔（ ）（ ）（ ）。2、选词填空。消灭 消化 消磨A、吃下去才好（ ）吸收呀!B、年轻时是读书的好时候，千万不要（ ）光阴。C、青蛙是庄稼的卫士，专门（ ）害虫。品尝 品味D、读书一定要仔细（ ），才能读懂文章。E、这么好吃的东西，你不想（ ）一下吗？【思考延伸】课题： 5、煮书 （第二课时）【学习目标】 1、分角色朗读课文。 3、通过读课文，知道读书的方法，让学生知道应该学习好的读书方法，养

5、成好的读书习惯和学习习惯。【学习真情告白】1、阅读“学习目标”。2、借助“快乐起跑线”中的训练题，自主预学。3、小组合作：把不懂的问题在小组内交流，并把收获或者存疑记录在“智者的足迹”相应栏中。准备小组展示学习成果，人人参与。评价：正确 熟练 超能力 积极学习过程智者的足迹【起航】1、你能用课文中两个意思相反的成语填空吗？“我”对“煮书”二字提出质疑，爷爷为“我”解释“煮书”的含义，他的话先是让我（ ），后来终于使我（ ）。2、反复诵读品味第4自然段，读熟读透再填空。（1）读句子，再填空。他小时候读书，就能反复诵读品味，非把书读熟读透不可。通过查词典我知道“品味”的意思是： ；通过读句子联系上

6、下文我知道“品味”的意思是： 。（2）“读书破万卷”中的 “破”字能换成 “达”字吗？为什么？ （3）“读书破万卷”中的 “破”字就是“煮书”中的“ ”字。（4）爷爷是怎样让“我”明白“煮书”的真正含义呢？他通过讲（ ）的事例，让我懂得了“煮书”就是： 。（你可以根据课文内容回答，也可以用自己的话写写。）3、爷爷不但让我明白了什么是“煮书”，还教我怎么“煮书”。自学课文第5至7自然段，划出 “煮书”的方法。【扬帆】 自学展示一：提出不明白的地方。认真读课文，把你不明白的问题提出来；认真听问题，把你知道的告诉别人。 自学展示二： 探究：爷爷所说的“煮书”是什么意思展示方式:课文朗读PK赛。归纳整理PK赛。自学展示三：探究：书应该这么 “煮”？爷爷认为： 你认为： 展示方式:分角色朗读课文PK赛。小组合作交流PK赛。【把舵】“名人读书法”我知道： 【思考延伸】