大班科学活动——小胶囊翻跟头的秘密教案.docx

1、小胶囊翻跟头的秘密教案大班科学活动小胶囊翻跟头的秘密教案主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，通过操作活动，感知物体由于重心移动而发生的翻滚现象，能用语言表达自己的发现并记录探索的过程，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，下面是小胶囊翻跟头的秘密教案。 设计意图： 现实生活中有许多幼儿感兴趣的现象，他们蕴涵着一定的科学道理。本次活动就是侧重于引导幼儿在做中学、做中思、在做中亲身感受科学，探索科学，从小培养孩子的科学素养。 活动目标： 1、通过操作活动，感知物体由于重心移动而发生的翻滚现象。 2、能用语言表达自己的发现并记录探索的过程。 3、提高观察能力和对事

2、物的探究兴趣。 4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备： 1、前知识准备：了解圆的物体（如小圆球、小钢珠）是会滚动的。 2、物质准备：空胶囊、小钢珠、火柴头，纸团，雪碧瓶做的透明筒、鸡蛋壳、玻璃球、玻璃球、记录表格、多媒体课件、智力蛋。 活动过程： 1、组织游戏，激发兴趣。 （1）出示智力蛋（放在透明筒里），引起幼儿探索的兴趣。 （2）师：我的智力蛋可能干啦，它还会表演杂技呢，你们看（演示让智力蛋在透明筒里翻跟头），这个智力蛋在筒里怎么样了？（幼儿边看边议）智力蛋为什么会翻跟头呢？ 2、幼儿动手操作 （1）你们想了解智力蛋为什么会翻跟头吗？那就要

3、动脑筋想一想，动手试一试，每个小朋友都有一个透明筒，小胶囊就好比智力蛋，现在你们试试看，你的小胶囊会不会在透明筒里翻跟头。 （2）幼儿操作：发现小胶囊不能翻跟头。 （3）为什么这个小胶囊不能翻跟头呢？你有什么办法能让小胶囊和智力蛋一样翻跟头呢？让幼儿带着问题再次进行操作，试着在小胶囊中放入小纸团、火柴头、小钢珠等物体，看看这些物体能不能让小胶囊翻跟头。 （4）师生共同操作、试验。启发幼儿讲述自己的操作过程并记录操作结果。 3、师生共同交流操作中的发现。 （1）刚才你们是怎么玩的？发现了什么有趣的现象？ （2）请个别幼儿讲述并演示自己的发现。 （3）师生共同验证钢珠放在胶囊里后，胶囊就会出现翻跟

4、头的现象。 4、了解胶囊翻跟头的原理。 （1）为什么钢珠放在胶囊里，胶囊就会翻跟头，而火柴头、小纸团放进胶囊，胶囊却不会翻跟头呢？ （2）观看多媒体课件（见附件），了解钢珠使小胶囊翻跟头的真正原理：因为小钢珠是圆的，会自由滚动，它又比小胶囊重，所以当小钢珠滚到胶囊的这一头时，胶囊的另一头就翘起来了；当滚到另一头时，这一头又翘起来了，这样接连不断地滚动，小胶囊就像杂技演员一样连续不断地翻起跟头来了。 （3）揭示“智力蛋”会翻跟头的奥秘。 师：你们猜一猜智力蛋为什么会翻跟头的？它的里面放了什么？ 在幼儿猜测后打开智力蛋，看看里面的玻璃球，由此帮助幼儿进一步理解：胶囊一类的空心物体内装上会不断滚动的

5、重物时，只要重物一滚动，就会带动胶囊一类的物体翻跟头。 5、听音乐玩“小胶囊翻跟头”的游戏结束。 活动延伸： 在科技操作区提供各种类似胶囊的空心物体及玻璃球、小钢珠、小弹子等多种操作材料，鼓励幼儿进一步操作探索。活动反思： 1、操作探索前善“导”。此活动一开始通过设置问题情景，引导幼儿学习的意向，激起幼儿探索发现的冲动，带着“智力蛋为什么会翻跟头？”的问题非常投入、专注地进行操作探索活动。 2、操作探索中敢“放”。活动过程中，教师充分相信幼儿的自主探索能力，敢于放手，但却不放任自流。比如在尝试让小胶囊翻跟头的过程中，幼儿难免会有些困难，会有失败，但教师不是把现成的结论、方法提供给他们，而是鼓励

6、幼儿再尝试，或请教同伴、或合作商量，自己解决问题，习得经验，真正把探索学习的过程变成学会学习、学会创造的过程。在这样的过程中，幼儿的自主性，积极性得以发挥得淋漓尽致。 3、操作探索后能“启”。每次操作探索后，教师能够启发幼儿用语言表述自己的操作结果，使知识、经验在幼儿的头脑中得到内化，并在与同伴的相互交流和讨论以及记录活动中不断丰富。教师还善于设疑，启发幼儿思考，进行猜测，进而继续探索发现，直至解决问题。比如在幼儿第一次操作发现小胶囊并不能翻跟头时，教师马上提出“为什么你的小胶囊翻不了跟头？”、“有什么办法让它也能和智力蛋一样翻跟头呢？”等问题，使幼儿进行了再尝试、并从中发现了小胶囊翻跟头的秘密，自然习得了一些新的经验和知识。