2012第一轮高考复习生物课件：必修2-3-1基因的分离定律（苏教版）.ppt

1、考基双向突破考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破不同版本链接最新考纲第三单元 遗传的基本规律1孟德尔遗传实验的科学方法2基因的分离定律和自由组合定律3伴性遗传考基双向突破考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破不同版本链接热点提示1测交在分离定律和自由组合定律实验中的作用及其应用2基因分离定律和自由组合定律的实质及应用3亲子代基因型、表现型的判定及其概率的计算4遗传病系谱图中遗传病(显、隐性)类型判定及发病率的计算5运用分离定律解决自由组合定律有关问题6应用遗传基本规律分析解决一些生产、生活中生物的遗传问题7伴性遗传和人类遗传的联系8伴性遗传的特点及遗传病概率的计算考基双向

2、突破考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破不同版本链接第1讲 基因的分离定律Step 1 基础导学一对相对性状的杂交实验亲本子二代父本自花受粉相对性状考基双向突破考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破不同版本链接你的性状表现属于哪一种高茎考基双向突破考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破不同版本链接遗传因子成对随机DdDdDD考基双向突破考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破不同版本链接看一看：为什么用测交的方法能证明F1产生配子的类型及比例？F1同一性状成对配子分离等位基因同源染色体配子答案：因为测交子代的表现型和比例能真实地反映出F1产生配子的类型及

3、比例，从而也能够推知F1的基因型。考基双向突破考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破不同版本链接你的性状表现属于哪一种考基双向突破考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破不同版本链接不同表现显性隐性杂种表现型相同基因不同基因考基双向突破考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破不同版本链接想一想名师点拨F1产生雌、雄配子的比例为11，此比例为雌、雄配子的种类之比，而非数量之比。一般情况下，雄配子的数量远远多于雌配子的。牛的黄毛与兔的白毛是一对相对性状吗？为什么？基因型不同基因型相同隐性个体乙甲答案：牛的黄毛与兔的白毛不是一对相对性状；因为它们不是同种生物。考基双向突破考

4、技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破不同版本链接Step 2 核心突破遗传学相关概念解读1遗传相关概念间的关系本节的概念比较多，要注意联系在一起，多作比较，可以采用如下的图解，帮助理解记忆。2概念要点解读(1)相对性状的概念要同时具备三个要点：同种生物、同一性状、不同表现类型。(2)等位基因存在：存在于杂合子的所有体细胞中。位置：位于一对同源染色体的同一位置上。考基双向突破考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破不同版本链接特点：能控制一对相对性状，具有一定的独立性。分离的时间：减数第一次分裂的后期(不发生交叉互换时)。遗传行为：随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，

5、独立地随配子遗传给后代。(3)纯合子自交后代仍是纯合子，能够稳定遗传；杂合子自交后代出现性状分离，不能稳定遗传，其后代中既有纯合子，也有杂合子。(4)基因型是表现型的内在因素，表现型则是基因型的表现形式。表现型相同，基因型不一定相同；在相同环境下，基因型相同，则表现型相同；在不同的环境下，基因型相同，表现型可能不同。表现型是基因型与环境相互作用的结果，简单表示如下：表现型基因型(内因)环境条件(外因)。(5)自交与自由交配的比较：自交强调的是相同基因型个体之间的交配；自由交配强调的是群体中所有个体进行随机交配。如基因型为AA、Aa群体中自交是指：AAAA、AaAa；而自由交配是指AAAA、Aa

6、Aa、AAAa、AaAA 随机组合。通常自由交配中的相关计算借助于基因频率。考基双向突破考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破不同版本链接(6)交配类型的应用项目应 用杂 交使控制不同优良性状的基因组合到一个个体上。杂交是育种工作中常用的方法。判断一对相对性状的显、隐性。若具有一对相对性状的个体(各为纯合子)相交，子代表现出的性状为显性性状自 交提高某性状纯合子所占的比例。如基因型为Dd的个体相交，自交1次则后代基因型为1/4DD、2/4Dd、1/4dd，自交2次则后代基因型为3/8DD、2/8Dd、3/8dd，自交3次则后代基因型为7/16DD、2/16Dd、7/16dd，纯合子的

7、比例由1/2上升到7/8，自交n次后则后代中纯合子的比例为(11/2n)，纯合子的比例越来越大。判断一个个体是否为纯合子。若某个体自交后代出现性状分离，则亲本为杂合子，若自交后代不出现性状分离，则亲本为纯合子测 交判断子一代产生的配子类型、比例及子一代的基因型。判断一个个体是否为纯合子，若测交后代出现性状分离，则此个体为杂合子，若测交后代不出现性状分离，则此个体为纯合子考基双向突破考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破不同版本链接下列关于遗传学的基本概念的叙述中正确的是()A后代同时出现显性性状和隐性性状的现象就叫性状分离B纯合子杂交产生的子一代所表现出的性状就是显性性状C不同环境下

8、，基因型相同，表现型不一定相同D兔的白毛和黑毛，狗的长毛和卷毛都是相对性状解析：性状分离是指杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象；显性性状是指具有相对性状的两纯种亲本杂交F1表现出来的性状；相对性状是指一种生物同一种性状的不同表现类型。表现型是基因型和环境共同作用的结果。答案：C考基双向突破考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破不同版本链接孟德尔豌豆杂交实验1实验材料(豌豆)选择(1)豌豆是自花传粉植物，而且是闭花受粉，所以在自然状态下，能避免外来花粉的干扰(自然状态下，各个品种的豌豆都是纯种)，结果既可靠又易于分析。(2)豌豆的一些品种具有易于区分的相对性状，实验结果易于观

9、察和分析。(3)繁殖周期短，后代数量大，便于统计学分析。考基双向突破考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破不同版本链接考基双向突破考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破不同版本链接如图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解，请仔细阅图后回答下列问题：(1)该实验的亲本中，父本是_，母本是_。(2)操作叫做_，操作叫做_；为了确保杂交实验成功，的操作过程中应注意，时间上_，操作过程中_，操作后_。(3)红花(A)对白花(a)为显性，则杂种种子种下去后，长出的豌豆植株开的花为_色。(4)若P皆为纯合子，让F1代进行自交，F2代的性状中，红花与白花之比为_，F2代的基因型有_，且比

10、值为_。答案：(1)矮茎植株 高茎植株(2)去雄 人工授粉 要在花粉成熟之前进行 要干净、全部、彻底 套袋(3)红(4)31AA、Aa、aa121考基双向突破考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破不同版本链接分离定律的实质及细胞学基础分析1实质：在杂合子内，等位基因分别位于一对同源染色体上，具有一定的独立性，在杂合子形成配子时，等位基因随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个不同的配子中，独立地随着配子遗传给后代。2细胞学基础：减数分裂中随同源染色体分离，等位基因分开，如图所示：考基双向突破考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破不同版本链接3适用范围及条件(1)范围真核生物

11、有性生殖的细胞核遗传。一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。(2)适用条件子一代个体形成的配子数目相等且生活力相同。雌雄配子结合的机会相等。子二代不同基因型的个体存活率相同。遗传因子间的显隐性关系为完全显性。观察子代样本数目足够多。考基双向突破考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破不同版本链接孟德尔在对一对相对性状进行研究的过程中，发现了基因的分离定律。下列有关基因分离定律的几组比例，能直接说明基因分离定律实质的是()AF2的表现型比为31 BF1产生配子的比为11CF2基因型的比为121 D测交后代比为11解析：基因分离定律的实质是减数分裂形成配子时，等位基因随着同源染色体的分开而

12、分离，当F1为Dd时，由于减数分裂形成两种配子，比例为11。答案：B考基双向突破考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破不同版本链接分离定律得解题方法与规律1由亲代推断子代的基因型、表现型(正推型)亲本子代基因型子代表现型AAAAAA全为显性AAAaAAAa11 全为显性AAaaAa全为显性AaAaAAAaaa121显性隐性31AaaaAaaa11显性隐性11aaaaaa全为隐性考基双向突破考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破不同版本链接2.由子代推断亲代的基因型(逆推型)(1)基因填充法。先根据亲代表现型写出能确定的基因，如显性性状的基因型可用A_来表示，那么隐性性状基因

13、型只有一种aa，根据子代中一对基因分别来自两个亲本，可推出亲代中未知的基因。(2)隐性纯合突破法。如果子代中有隐性个体存在，它往往是逆推过程中的突破口，因为隐性个体是纯合子(aa)，因此亲代基因型中必然都至少有一个a基因，然后再根据亲代的表现型做进一步的判断。(3)根据分离定律中规律性比值来直接判断考基双向突破考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破不同版本链接3杂合子Aa连续多代自交问题分析(1)杂合子Aa连续自交，第n代的比例情况如下表：所占比例Fn(2)根据上表比例，纯合子、杂合子所占比例坐标曲线图为：具有一对相对性状的杂合子自交，后代中纯合子的比例随自交代数的增加而增大，最终接

14、近于1，且显性纯合子和隐性纯合子各占一半。具有一对相对性状的杂合子自交，后代中杂合子比例随自交代数的增加而递减，每代递减50%，最终接近于零。由该曲线得到的启示：在育种过程中，选育符合人们要求的个体，可进行连续自交，直到性状不再发生分离为止，即可留种推广使用。考基双向突破考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破不同版本链接已知双眼皮是显性性状，单眼皮是隐性性状。有一对夫妇均为双眼皮，他们各自的双亲中都有一个是单眼皮。这一对夫妇生一个孩子为双眼皮的几率是()A100%B50%C25%D75%解析：双眼皮对单眼皮呈显性，因这对夫妇各自的双亲中都有一个是单眼皮，故这对夫妇均为杂合子，生一个孩

15、子为双眼皮的几率是75%。答案：D考基双向突破考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破不同版本链接基因分离定律的应用考基双向突破考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破不同版本链接注意：在运用假设法判断显隐性性状时，若出现假设与事实相符的情况时，要注意两种性状同时做假设或对同一性状做两种假设，切不可只根据一种假设做出片面的结论。但若假设与事实不相符时，则不必再做另一假设，可予以直接判断。考基双向突破考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破不同版本链接鉴定某生物个体是纯合子还是杂合子，当被测个体为动物时，常采用测交法；当待测个体为植物时，测交法、自交法均可以，但自交法较简

16、便。3基因分离定律在实践上的应用(1)指导杂交育种第一步：按照育种的目标，选配亲本进行杂交；第二步：根据性状的表现选择符合需要的杂种类型；第三步：有目的地选育，培养出稳定遗传的新品种：如果优良性状是隐性的，可直接在F2代中选种培育；如果优良性状是显性的，则必须从F2代起连续自交，选择若干代(一般56代)，符合产生要求为止。考基双向突破考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破不同版本链接采用下列哪组方法，可以依次解决中的遗传问题()鉴定一只白羊是否纯种(白色为显性性状)在一对相对性状中区分显隐性 不断提高小麦抗病品种的纯合度检验杂种F1的基因型A杂交、自交、测交、测交B测交、杂交、自交、

17、测交C测交、测交、杂交、自交D杂交、杂交、杂交、测交解析：鉴定生物是否是纯种，对于植物来说可以用自交、测交的方法，其中自交是最简便的方法；对于动物来说，则只能用测交方法。要区分一对相对性状的显隐性关系，可以让生物进行杂交，有两种情况可以作出判断，若是两个相同性状的生物个体杂交，后代中有另一个新的相对性状产生，则亲本的性状为显性性状；若是不同性状的生物个体杂交后代中只出现一种性状，则此性状为显性性状。不断地自交可以明显提高生物品种的纯合度。测交的重要意义是可以鉴定显性个体的基因型。答案：B考基双向突破考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破不同版本链接个性知识归纳1孟德尔通过假说演绎法提

18、出基因分离定律(人教版)考基双向突破考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破不同版本链接2显隐性关系的相对性(浙江科技版)根据显性现象的表现形式，可将显性分为以下的几种类型：(1)完全显性：具有相对性状的两个亲本杂交，所得的F1与显性亲本的表现完全一致的现象。它在生物界中比较普遍。(2)不完全显性：指具有相对性状的两个亲本杂交，所得的F1表现为双亲的中间类型的现象。如金鱼草的花色遗传：(3)共显性：具有相对性状的两个亲本杂交，所得的F1个体同时表现出双亲的性状，即为共显性。例如人群的ABO血型中A与B不存在显隐性关系，各自发挥作用，表现为共显性。考基双向突破考技案例导析考能双向训练限时

19、规范训练实验专项突破不同版本链接思考感悟提示1.孟德尔用豌豆作杂交实验材料有什么优点？【提示】豌豆是自花传粉、闭花受粉植物，所以在自然状态下，它永远是纯种，避免了天然杂交情况的发生，省去了许多实际操作的麻烦。豌豆具有许多稳定的不同性状的品种，而且性状明显，易于区分。豌豆花冠各部分结构较大，便于操作，易于控制。豌豆种子保留在豆荚内，每粒种子都不会丢失，便于统计。实验周期短，豌豆是一年生植物，几个月就可以得出实验结果。他选用豌豆的七对相对性状的基因都不连锁。2人类的ABO血型是如何决定的？三个基因间的关系如何？【提示】人类的ABO血型，是由三个基因即A、B和i控制，A、B基因分别决定红细胞上A抗原

20、、B抗原的存在，它们的相互关系总结如下：ABO血型与基因型和抗原的关系血型基因型抗原显隐性关系AAA、AiAA对i为完全显性BBB、BiBB对i为完全显性ABABA、BA与B为共显性Oii无隐 性考基双向突破考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破不同版本链接选择题抢分技巧读、审、抓分离定律的应用遗传概率求解范围的确定在解概率题时，需要注意所求对象在哪一个范围内所占的比例。(1)在所有后代中求概率：不考虑性别，其后代均属于求解范围。(2)只在某一性别中求概率：需要避开另一性别，只看所求性别中的概率。(3)连同性别一起求概率：此种情况性别本身也属于求解范围，因而应先将该性别的出生率(1/

21、2)列入范围，再在该性别中求概率。(4)对于常染色体上的遗传，由于后代性状与性别无关，因此，女性或男性中的概率与子代中的概率相等。(5)若性染色体上的遗传，需要将性状与性别结合在一起考虑，即在具体某一性别中求某一性状所占的比例。考基双向突破考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破不同版本链接人类的双眼皮(A)对单眼皮(a)为显性。现有一对双眼皮的夫妇生了一个单眼皮的男孩，若再让这对夫妇生一个女孩，那么，该女孩为双眼皮的可能性是()A1/8 B1/4 C3/8 D3/4解析：这对夫妇的基因型均为Aa，双眼皮为显性，故他们生育一个双眼皮孩子的概率为3/4。由于眼皮属于常染色体遗传，女孩中双

22、眼皮的概率与子女中的概率相等，故该题中就不需要再乘1/2。在解概率题时，需要注意所求对象在哪一个范围内所占的比例。该题求“女孩”中双眼皮的概率。若该题改为“再生一个女孩且为双眼皮的概率”，则范畴是在“子女”中了，答案就为1/23/43/8。答案：D考基双向突破考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破不同版本链接正确区分自交与自由交配中的概率计算“自交和自由交配”中有关概率的计算自交是指基因型相同的个体杂交，对于植物，自花传粉是一种最为常见的自交方式。而自由交配是指某一群体个体之间的随机交配，交配个体的基因型可以相同也可以不同。在群体之间自由交配的情况下，可采用基因频率来计算。(1)在自

23、由交配的情况下，采用先求基因频率再求基因型频率的方法比较简单。(2)注意“自交和自由交配”时各种基因型出现的概率，如F2中Aa自交为1/2AaAa，而Aa自由交配为1/2Aa1/2Aa。因为自交时，某个体基因型Aa的概率是1/2，当它的基因型确定后，与之交配的个体，其基因型也就随之确定了，因此不用再乘以1/2。自由交配则不同，两个个体基因型都是未知的，所以都要先确定它们各自的概率。总之，在解此类习题时，一定要仔细阅读题，弄清在哪个范围内求自交还是自由交配的概率，然后选择合适的解题方法，计算出正确的答案。考基双向突破考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破不同版本链接已知果蝇的灰身和黑身

24、是一对相对性状，基因位于常染色体上。将纯种的灰身和黑身果蝇杂交，F1全为灰身。F1自交产生F2，将F2的灰身果蝇取出，让其自由交配，后代中灰身和黑身果蝇的比例为()A51 B81 C41 D71解析：F2的灰身果蝇中AA1/3，Aa2/3，其自由交配方式有1/3AAAA,2/3AaAa，只有后者才能产生aa，则aa2/31/41/6，故灰身和黑身之比为51。答案：A考基双向突破考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破不同版本链接非选择题保分策略找思路、抓要点、求规范基因的分离定律的研究方法假说的提出方法假说指用来说明某种现象但未经证实的论题，也就是对所提出的问题做出的参考答案。假说一般

25、分为两个步骤：第一步，提出假说，即依据发现的事实材料或已知的科学原理，通过创造性思维，提出初步假定；第二步，做出预期(推断)，即依据提出的假说，进行推理，得出假定性的结论。实验预期是较具体的推断。一个问题常有多个可能的答案，但通常只有一个是正确的。因此，假设是对还是错，还需要加以验证，即依据假设或预期，设计实验方案进行实验验证。考基双向突破考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破不同版本链接孟德尔获得成功的重要原因之一是合理设计了实验程序。孟德尔以高茎(D)纯种豌豆和矮茎(d)纯种豌豆作亲本，分别设计了纯合亲本的杂交、F1的自交、F1的测交三组实验，按照假说演绎法“分析现象做出假设检验

26、假设得出结论”，最后得出了基因的分离定律。据此分析回答下列问题：(1)为解释实验现象，孟德尔提出的假设是_。(2)孟德尔所进行的三组实验中，在检验假设阶段进行的实验是_。(3)F1测交，即让F1植株与_杂交。正反交结果相同，说明_。(4)将F2中所有的高茎豌豆播种后进行自交，后代出现的表现型及比例为_；如果其中某个种子自交后只表现出一种表现型，则该类型种子的基因型是_。考基双向突破考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破不同版本链接解析：孟德尔所做假设是生物的性状是由遗传因子决定的，体细胞中遗传因子是成对存在的，生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。受精时，

27、雌雄配子的结合是随机的。其核心内容是“生物体形成配子时，成对的基因彼此分离，分别进入不同的配子中”。孟德尔通过测交实验验证假设，测交是F1和隐性纯合子杂交的过程，孟德尔检验的实质是F1的基因型。正反交结果相同说明控制有关性状的基因为核基因。F2中高茎豌豆的基因型有DD、Dd两种，其中DD占1/3，Dd占2/3，自交后代应有5/6高茎(DD、Dd)、1/6矮茎(dd)，二者比例为高茎矮茎51。答案：(1)生物的性状是由遗传因子决定的，体细胞中遗传因子是成对存在的，生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。受精时，雌雄配子的结合是随机的(2)F1测交(3)隐性纯合子(矮茎)

28、控制有关性状的基因为核基因(该遗传方式是细胞核遗传)(4)高茎矮茎51DD考基双向突破考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破不同版本链接高考题组专训理解能力1(2010全国，4)已知某环境条件下某种动物的AA和Aa个体全部存活，aa个体在出生前会全部死亡。现有该动物的一个大群体，只有AA、Aa两种基因型，其比例为12。假设每对亲本只交配一次且成功受孕，均为单胎。在上述环境条件下，理论上该群体随机交配产生的第一代中AA和Aa的比例是()A11 B12 C21 D31解析：在该群体中AA1/3，Aa2/3，则配子A2/3，a1/3，则子代中AA4/9，Aa4/9，aa1/9(死亡)。则子

29、代中AA和Aa的比例是11。答案：A考基双向突破考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破不同版本链接获取信息的能力2(2010江苏)喷瓜有雄株、雌株和两性植株，G基因决定雄株，g基因决定两性植株，g基因决定雌株。G对g、g是显性，g对g是显性，如：Gg是雄株，gg是两性植株，gg是雌株。下列分析正确的是()AGg和Gg能杂交并产生雄株B一株两性植株的喷瓜最多可产生三种配子C两性植株自交不可能产生雌株D两性植株群体内随机传粉，产生的后代中，纯合子比例高于杂合子解析：本题考查了遗传的相关知识。由题意，个体的基因型为Gg和Gg，其表现型都为雄株，因而不能杂交，A错；两性植株的基因型有gg、g

30、g两种，产生的配子只有一种或两种类型，B错；基因型为gg的两性植株自交后代会出现gg的雌株，C错。答案：D考基双向突破考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破不同版本链接3(2010上海)人的前额V形发尖与平发际是由常染色体上单基因控制的一对相对性状(见右图)。约翰是平发际，他的父母亲都是V形发尖。约翰的父母生一个平发际女孩的概率是()A1/4 B1/2 C1/16 D1/8解析：本题考查基因分离定律的应用。根据题干信息推断出，平发际是由常染色体隐性基因控制的，约翰的父母生一个平发际女孩的概率是1/41/21/8。答案：D考基双向突破考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破不同

31、版本链接综合应用能力4(2010上海)一对灰翅昆虫交配产生的91只后代中，有黑翅22只，灰翅45只，白翅24只。若黑翅与灰翅昆虫交配，则后代中黑翅的比例最有可能是()A33%B50%C67%D100%解析：本题考查遗传中的不完全显性，意在考查考生对问题的分析能力。双亲表现型为灰翅，后代出现三种表现型，比例接近121，因此，可知AA个体为黑翅(或白翅)，Aa为灰翅，aa为白翅(或黑翅)，当黑翅与灰翅交配，后代黑翅占1/2。答案：B考基双向突破考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破不同版本链接模拟题组专训孟德尔杂交实验的理解下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述，正确的是()A孟德尔在豌豆开花

32、时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交B孟德尔研究豌豆花的构造，但不需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度C孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合D孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性解析：A中因为豌豆的遗传特性是自花传粉，闭花受粉，为实现亲本杂交，应在开花前去雄；B中研究花的构造必须研究雌雄蕊的发育程度；C中不能根据表现型判断亲本是否纯合，因为杂合子和显性纯合子表现型一样。答案：D考基双向突破考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破不同版本链接1(2010盐城二模)下列有关孟德尔的“假说演绎法”的叙述中不正确的是()A在“一对相对性状的遗传实验”中提出了等位基因的说法B“测交实验”是对推

33、理过程及结果进行的检验C“生物性状是由遗传因子决定的；体细胞中遗传因子成对存在；配子中遗传因子成单存在；受精时，雌雄配子随机结合”属于假说内容D“F1能产生数量相等的两种配子”属于推理内容解析：孟德尔只是提出了遗传因子的概念，证明遗传因子成对存在，等位基因的提出是后来的科学家提出的。答案：A考基双向突破考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破不同版本链接分离定律的理解2下图能正确表示基因分离定律实质的是()解析：基因分离定律的实质是等位基因随同源染色体的分开而分离，进入不同的配子中。答案：C考基双向突破考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破不同版本链接3孟德尔通过杂交实验发现

34、了一些有规律的遗传现象，通过这些现象的研究揭示出了遗传的基本定律。在下列各项中，除哪项外，都是出现这些有规律遗传现象不可缺少的因素()AF1体细胞中各种基因表现的机会相等BF1形成配子时各种基因传递的机会相等CF1自交时，雌雄配子结合的机会相等DF1自交后，各种基因型个体成活的机会相等解析：根据孟德尔的杂交实验和假说可推知，在F1形成配子时各种基因传递的机会相等，在F1自交时，雌雄配子结合的机会相等，且各种基因型个体成活的机会相等。基因的表达具有选择性，故F1体细胞中各种基因表现的机会不一定相等。答案：A考基双向突破考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破不同版本链接分离定律的综合考查

35、4(2010南通一模)萝卜的花有红色的、紫色的、白色的，由一对等位基因控制。以下是三种不同类型杂交的结果：下列相关叙述，错误的是()A红色与红色杂交，后代均为红色B白色与白色杂交，后代均为白色C红色与白色杂交，后代既有红色，也有白色D可用紫色与白色杂交验证基因的分离定律解析：由紫色紫色98红色，190紫色，94白色可知紫色基因型为Aa，由紫色白色98红色，190紫色，94白色可知紫色基因型为Aa，由紫色白色200紫色，205白色，可知白色基因型是aa，由此推出红色基因型是AA，所以红色(AA)与白色(aa)杂交，后代基因型一定为Aa，其性状应该只有紫色。答案：C考基双向突破考技案例导析考能双向

36、训练限时规范训练实验专项突破不同版本链接人的褐眼对蓝眼为显性，其相关基因位于常染色体上，某家庭的双亲皆为褐眼。其甲、乙、丙三个孩子中，有一个是收养的(非亲生孩子)。甲和丙为蓝眼，乙为褐眼。据此推断不正确的是()A控制孩子甲眼睛颜色的基因是纯合的B控制双亲眼睛颜色的基因是杂合的C孩子甲或孩子丙是收养的D该夫妇生一个蓝眼男孩的几率为1/8解析：若甲(蓝眼)是收养的，则丙(蓝眼)和乙(褐眼)是亲生的，因褐色为显性，因此双亲皆为杂合子，所以不能确定甲一定是收养的，同理，也不能确定丙一定是收养的。答案：C考基双向突破考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破不同版本链接5(2010浙江省嘉兴一中月

37、考)已知某果蝇种群中仅有Aa和AA两种类型个体，AaAA21，且该种群中雌雄个体比例为11，个体间可以自由交配，则该种群自由交配产生的子代中能稳定遗传的个体比例为()A1/2 B5/9 C4/9 D2/3解析：由AaAA21可知该种群中A基因频率为2/3、a基因频率为1/3，故自由交配的后代中，纯合子为AA占2/32/34/9，aa占1/31/31/9。答案：B考基双向突破考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破不同版本链接6将基因型为Aa的豌豆连续自交在后代中的纯合子和杂合子按所占的比例做得如图所示曲线图，据图分析，不正确的说法是()Aa曲线可代表自交n代后纯合子所占的比例Bb曲线可

38、代表自交n代后显性纯合子所占的比例C隐性纯合子的比例比b曲线所对应的比例要小Dc曲线可代表杂合子随自交代数的变化解析：具有一对相对性状的杂合子自交，后代中纯合子的比例随自交代数的增加而增大，最终接近1，且显性纯合子和隐性纯合子各占一半。杂合子则随自交代数的增加而递减，最终接近于零。答案：C考基双向突破考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破不同版本链接7(2011盐城测试)豚鼠的毛色中，白色与黑色是一对相对性状。有编号是的9只豚鼠，其中编号为奇数的为雄性，编号是偶数的为雌性。已知和，和，和，和是白色，其余的均为黑色。用B、b分别表示其显、隐性基因。请作答：(1)豚鼠的毛色中，_是显性性

39、状。(2)控制豚鼠的毛色基因位于_染色体上。个体的基因型是_。(3)个体为杂合子的概率为_。(4)若利用以上豚鼠检测的基因型，可采取的方法和得出的结论是_。考基双向突破考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破不同版本链接解析：和中，、均为黑色，而子代中为白色，可判定黑色为显性性状；豚鼠的毛色与性别无关，该基因位于常染色体上，、的基因型为Bb，的表现型为黑色，其基因型为BB或Bb；同理和中，、均为黑色，而子代中为白色，可判定黑色为显性性状；豚鼠的毛色与性别无关，该基因位于常染色体上，、的基因型为Bb，的表现型为黑色，其基因型为BB或Bb；同理和中，、均为黑色，是白色，则的基因型为1/3B

40、B或2/3Bb，为杂合子的概率为2/3；检测动物的基因型应用测交的方法，即将该个体与隐性个体交配，根据后代是否发生性状分离来判断待测个体是纯合子还是杂合子。答案：(1)黑色(2)常 BB或Bb(3)2/3(4)将其与交配。若后代中出现白毛个体，说明其是杂合子；若后代全为黑毛个体，说明其很可能为纯合子考基双向突破考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破不同版本链接遗传类实验的考查是高考的热点，考查时经常涉及到基因显隐性的判断、基因型的判断、基因位置的判断和遗传规律的验证等类型。此类问题的解题思路依赖于对遗传内容的基本概念和原理的理解，同时还需要认真体会生物学家们发现遗传规律的思维方式和基

41、本方法。1假说演绎法是一种重要的科学发现模式和重要的科学研究方法，可提高学生的科学探究能力，需要特别关注。通过孟德尔杂交实验，体验“提出问题、构想假说、实验设计、分析数据、得出结论”的基本科学探究方法。技能提升考基双向突破考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破不同版本链接(3)花粉鉴定法：非糯性与糯性水稻的花粉遇碘呈现不同颜色，杂合子非糯性水稻的花粉是减数分裂的产物，遇碘液呈现两种不同的颜色，且比例为11，从而直接证明了杂合子非糯性水稻产生的花粉为两种：一种含显性基因，一种含隐性基因，且数量相等。考基双向突破考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破不同版本链接案例导析用豌豆的

42、一对相对性状(选用豌豆种子的圆、皱性状)，设计一实验，验证孟德尔对基因分离现象的解释是否正确。假设：_。实验材料：纯种及杂种豌豆、牛皮纸袋、剪刀、毛笔等。预期结果：_。实验方法：选择_和_作为亲本，将它们分别播种在实验园地里，待其开花。花蕾期将_，待花成熟时，可采集_。_。结果分析：_。考基双向突破考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破不同版本链接思路点拨：本题考查教材实验方法的灵活运用和拓展实验。孟德尔对一对相对性状的杂交实验结果的解释是否正确是利用测交实验来证明的。答案：假设：F1圆形(Rr)与隐性纯合子(rr)杂交时，F1应产生含基因R和基因r的两种配子，并且它们的数目相等，而

43、隐性纯合子(rr)只产生一种含有基因r的配子预期结果：测交后代应该是圆粒、皱粒各一半实验方法：杂种圆豌豆 纯种皱豌豆圆粒豌豆植株(F1)去雄套袋 皱粒豌豆上的花粉撒在上述去雄的柱头上，再套袋待其种子成熟后收集种子统计计数结果分析：如收集的种子圆粒、皱粒比例约为11，说明假设成立；否则，假设不成立考基双向突破考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破不同版本链接蜜蜂的雄蜂是由未受精的卵细胞发育而成的，雌蜂是由受精卵发育而成的。蜜蜂的体色，褐色对黑色为显性，控制这一相对性状的基因位于常染色体上。现有褐色雄蜂与黑色蜂王杂交产生F1，在F1的雌雄个体交配产生的F2中，雄峰的体色是_、比例是_，依上述现象可证明基因的_定律。解析：若用B、b表示控制蜜蜂体色的基因，由题意可知，亲代中褐色雄蜂基因型是B，黑色蜂王基因型是bb，那么F1中雌、雄蜂基因型分别为Bb、b，由于F1中雌蜂能产生数量相等的B、b两种卵细胞，故发育成的F2中雄蜂的体色及比例为褐色黑色11。依此可验证基因的分离定律。答案：褐色和黑色 11 分离考基双向突破考技案例导析考能双向训练限时规范训练实验专项突破不同版本链接单击此处进入限时规范训练