一年级上册语文教案下雨啦1 沪教版.docx

1、下雨啦教案语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写

2、作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹

3、中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。教学目标：1、能在课文语境中读出“雨、答、开、花”4个生字的音；认识“竖弯钩”这个笔画，指导描摹汉字“

4、花、开” 。2、能正确拼读出本课中所要求拼读的音节。3、朗读儿歌能做到不添字、漏字。4、能在朗读中初步了解儿歌内容。重点和难点：1认识本课的4个生字。“雨”侧重字形，“答”注意读音，“花”的第七笔是“竖弯钩”。2正确拼读课文中所出现的音节。教学过程：一、引入课题，启发谈话1、出示图片（春雨、雷雨），随机在图片下出示词语。要求学生观察两种雨有什么区别，结合看图认读生字“雨”字。师：图上画的是雨，雨是最常见的自然现象，看老师来写“雨”字，注意看我是怎么写这个字的。师板书“雨”；注意看老师写这四点的顺序。有什么好方法记住这个字？2、说话练习，引出课题：出示：下雨啦la；（指名拼读，齐拼读，注意要读轻

5、声）；师：请大家听老师说一句话，看谁听得最仔细，能记住老师说的这句话。指名重复老师的句子。师：你们能不能模仿老师说的样子来说两句。要求声音响亮，态度大方。过渡：今天我们的课题就是“下雨啦”（出示）让我们通过学习这篇课文，去了解一下发生了什么有趣的事。说明：出示春雨、雷雨的图片并结合雨这个自然现象能让学生在随机认识雨字；“雨”字虽然没有描摹的要求，但老师的板书可以帮助孩子记忆字形，并渗透笔顺，课堂中教师的板书是指导学生写好字的重要途径之一，我们应该充分重视板书的作用。老师用“下雨啦”说一句句子，要求学生认真听，用心记忆在培养学生良好的听记习惯；再让学生学着样子来说一句话，要求态度大方，声音响亮，

6、从而有机结合进行了说话训练。二、听录音，学习儿歌，认识生字，继续练习拼读音节。1、初听课文录音，整体感知儿歌内容。2、出示课文，再听录音，要求注意听清每个字的读音。3、自由读儿歌：对照生字表，在课文中圈出今天认识几个生字。4、轻声跟着老师读读儿歌。5、自读，边读边记一记今天要认识的生字。6、指名读儿歌，反馈，及时正音。7、开小火车读生字。8、练习生字音节拼读：花：渗透三拼音出示： di da（滴答）指名拼读，再出示词语，开火车拼读。说明：以读为驻展开阅读教学，引导学生在反复读文的过程中了解内容，认识生字。读要体现层次性，初听课文录音让学生整体感知一下儿歌内容，激发学习热情；在听录音，重在听清几

7、个生字的读音；再读儿歌，鼓励学生在反复读文中认清生字的形，采用各种形式的读，让学生在阅读中与生资渐碰渐熟，最终达成围教学目标在课文语境中正确读出生字。另外在反馈“花”的读音时渗透了三拼音，为以后的教学做铺垫。三、再读儿歌，了解内容1、读了课文以后你们发现发生什么有趣的事了吗？指名交流。2、指导读好第3、4句话。男女分角色读。听了你们的朗读，老师知道了下雨啦，柳树要发芽。你还知道什么？（桃树要开花。柳树、桃树喜欢雨水。）在了解的基础上再指名分角色读一读。3、四人小组用不同形式读课文，老师下去巡视、指导。请比较有典型的读法的小组读，并交流为什么这样读。体会他们所表现的不同的意思。（比如，有的读得轻

8、一点，因为春雨是细细的，轻轻地在下；有的读得响，是因为很高兴，雨水可以帮助植物生长。等等）说明：通过老师指导和学生自主学习完成对儿歌内容的理解。重在培养学生阅读方法，采用感受读、有选择性地读，以及小组合作读来培养初步合作意识。四、游戏拓展、巩固。1、叫号游戏（加入以前学过的字）2、出示生字，说说有什么好方法记记这些字形，学写两个字。开：渗透笔画；花：渗透上下结构。学习新笔画“竖弯钩”，师范写，生书空。描写这两个字，强调写字姿势。3、小小广播员，读读你喜欢的句子。a、小雨滴滴答答地落到了柳树身上，它要发芽啦！b、桃树妹妹高兴地对小雨说：“下吧，下吧！我要开花！”4、课后练习a、将拼音送到相应的图

9、片上，送对的小朋友要领大家拼读，随机出示汉字da da da da 冲锋枪答答答。b、填写象声词出示：滴答，滴答，下雨啦！pi pi pa pa噼噼啪啪，爆竹响啦！课文里桃树、柳树听到雨声发生了对话，那我们能不能也做个小作家，把它带回家，和爸爸、妈妈一起为它继续编写下去。明天说给大家听一听。说明：教学要符合学生的年龄特点，在此环节中，用游戏来激发学生学习的兴趣，巩固了字词和拼音。叫号游戏中加入了以前学过的字，以达到知新温故的目的。读句子的游戏是让学生体会到同一种意思可以用不同形式来表达。最后的课后练习帮助学生复习了拼读音节，在填写象声词后训练学生试着模仿儿歌的内容续编下去，培养学生说话和想象的能力。从而体现在寓教于乐的精神。