一年级下册语文教学设计春到梅花山（1）_苏教版.docx

1、课题4、 春到梅花山主备教师年级一课时三课时教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解内容，了解早春时节梅花盛开的美景和游人赏花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点识字、写字，借助图片，紧扣词语，欣赏梅花开放时的动人景象。教学难点通过朗读，感悟意境美和语言美，培养其语感。教法启发、引导，指导朗读。学法自主、讨论、交流。课时第一课时教学内容初读课文，了解内容，把课文读通顺，读流利。教具准备挂图、课件多媒体，生字卡片。课程资源相关图片，有关梅花的资料。教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、板书课题，揭题。从课题中你知道了什么？二、初读

2、指导1、看图，说说从图上看到了什么。2、教师范读课文，要求学生：标出自然段的序号，画出生字词。3、学生自由读课文，读准字音，读通句子。4、检查自读情况。（1）出示生字词和带生字词的语句。寒气 还没有 退尽 挨着 片片 散发休息 欢乐 晶莹透亮 涌动盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。（2）学生拼读生字词。（3）学生交流已经读懂的词语。（4）出示生字：寒 还 尽 挨 片 发 休 息欢。认读5、自由读课文，看看课文一共有几句话。（1）指名读第一自然段的第二句。教师指导：读“盛开的梅花”后作短暂停顿；读“你挨着我，我挨着你”后作稍长停顿。（2）指名读第二自然段的第二句。三、指导写字：

3、“寒、还、尽”。四、作业1、在田字格中正确美观地书写生字。2、练习正确、流利地朗读课文。学生读题，交流。自由发言。动手画一画。自主练读。指名读。开火车读。指名读齐读动笔写。课时第二课时教学内容精读课文，理解内容，了解早春时节梅花盛开的美景和游人赏花的盛况。教具准备生字卡片，多媒体课件。课程资源远程教育资源教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、复习。1、出示句子，读句子。2、指名分段读课文。二、学习第一段：1、学生轻声朗读这段话。想一想讲了什么？2、你读懂了那些地方？3、第一句话告诉了我们梅花什么时候开？“早春”，“还就”说明了梅花开得很早，“满山”说明梅花开得很多。4、指导朗读。5、盛开的

4、梅花怎么样？6、看图理解；指导朗读。7、“一朵一朵”的梅花又是什么样的？8、小结：早春，满山的梅花盛开了，在阳光的照耀下五颜六色，晶莹透亮，散发出阵阵香气。你喜欢吗？9、请学生跟着音乐朗读第一段。三、学习第二段。1、请学生自由朗读第二段，思考：人们喜欢梅花的什么？2、讨论（人们喜欢梅花的报春）。3、指导朗读。4、同桌讨论；从那里看出人们喜欢梅花？5、指导朗读。6、如果你来到梅花山，心情怎么样？7、学生配乐朗读。四、作业1、用“像”说一句话。 2、练习有感情地朗读课文。3、填空：（1）人们喜爱（ ）。（2）梅花山发出（ ）。（3）春风姐姐轻轻( )。学生轻声朗读讨论交流。边读边想象，结合图理解指

5、导朗读。想象说话。在全班说先自练，再指名朗读。春笋掀翻（ ）。自主完成作业。课 时第三课时教学内容巩固课文内容，学习生字。教具准备生字卡片，课件。课程资源梅花资料。教学环节 教师活动学生活动再设计教学过程一、复习检查1、填空：人们喜爱_，梅花散发出_。2、指名有感情地朗读课文。二、写字指导1、出示生字认读：片 发 休 息 欢 挨 2、说说怎样把这些字写好。3、教师归纳：片：笔顺是撇、竖、横、横折。息：重点指导下面的“心”，要写得扁，托住“自”。发：先写竖折，再写撇，最后写点。挨、休 欢：都是左右结构的字，注意先写左边，再写右边。4、教师范写，学生描红。教师巡视，及时纠正书写姿势。三、阅读梅花资

6、料，拓展。1、出示有关梅花的资料，老师读，学生听。2、从梅花的身上你学到了什么？3、阅读有关梅花的古诗。墨梅元 王冕我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。梅花元王冕三月东风吹雪消，湖南山色翠如浇。 一声羌管无人见，无数梅花落野桥。四、作业1、继续练习写字。2、用下列偏旁组字：提手旁：（） （） （）宝盖头：（ ） （ ） （ ）走之底：（） （） （）三点水：（ ） （ ） （ ）3、练习正确、流利、有感情地朗读课文说一说。练习有感情朗读。指名认读。自由发言。学生描红、临写。在田字格中写。学生边听边想，交流感受。指导学生阅读。师领读，学生跟读。进行写字练习。自主完成练习。板书设计： 4、春到梅花山人们 梅花 涌动 盛开 挨着片片彩云 人流 一朵一朵晶莹透亮 欢乐的海洋 散发清香（多） （美）教学反思：