三年级上语文教案古诗三首鹿柴_人教版.docx

1、三年级上语文教案-古诗三首鹿柴人教版教学目标：1、学习古诗，品味并体会古诗的语言美，想象诗中的情境，体会诗人的思想感情，感受大自然的美好。2、初步培养学生掌握理解古诗的方法。3、有感情朗读并背诵古诗，用自己的语言清楚表述诗意。教学重点：理解诗意，想象诗的意境，体会诗人的思想感情。教学难点：体会诗的意境。教学过程：一、观看画面，激发兴趣。1、同学们，这节课老师想领大家去一个美丽的地方，大家愿意和老师一起去吗？（课件演示鹿柴的风光）【激发学生学习兴趣，让学生对鹿柴有初步认识，吸引学生注意力，自然地把学生带入情境中来。】2、大家想知道这是什么地方吗？这里是陕西省的一个著名的鹿柴风景区。（板书：鹿柴）

2、在这里“柴”的读音“zhi”是山寨的意思。刚才大家看了鹿柴的风景了，那你觉得鹿柴这个地方怎么样？（学生谈自己的感受）【使学生对鹿柴的感性认识进一步进行梳理，同时巩固认识。】唐代大诗人王维游览到这里的时候，也跟大家一样，颇有感触，于是就写下了一首诗，这首诗的题目就是（老师指“鹿柴”，学生齐读课题。）【通过看、想、听、说，将学生引入古诗所蕴含的意境中来，为真情诵读、感悟奠定了基础，学生对学习这首诗有了渴望。】二、合作学习，质疑解疑。1、师配乐范读古诗，学生注意老师读时的语气、停顿和生字的读音。【让学生能够初步了解这首诗中生字的读音、语气、停顿，为正确流利地朗读做好铺垫。】2、学生自由读诗，做到读准

3、每字每句，读得正确流利。【培养学生认真求实的学习态度。】3、同桌或小组间互读互检，然后指名读进一步检验学生读的情况，发现问题及时给予指正。4、再读古诗，想想你都读懂了什么，有不懂的地方可以借助注释、查字典或请教别人帮助。5、学生汇报交流。（交流的内容可以是个别字的识记方法，对词的理解或在哪里见过这些字词，都是怎样用的。还可以是质疑，或针对同学的质疑谈自己的看法。）【本环节给学生提供了足够的自主学习的空间，让学生学会学习、学会倾听、学会思考。不但可以培养他们的学习兴趣，而且还可以让学生掌握自主学习的方法。】三、品读诗句，感悟诗境。1、结合自己的经历想象，空山之中能有什么声音？（风声、鸟声、水声等

4、）那为什么作者在诗中却没有写这些，单单写了“人语响”？（板书：“人语响”）你能猜出作者的用意吗？（作者用这种反衬的手法是想突出鹿柴的“静”）如果你置身于这鹿柴之中，会有什么样的感受？（幽静、悠闲、安逸、平和）把你的感受读出来吧！学生试读。师指导朗读：“但闻人语响”用轻重两种方式对比读，让学生体会，因为听得不够清楚，有回声，声音要轻一些。学生练读。（自由读，指名读，配乐美读）（引导学生体会到人在山中，山静，人心更静，人与自然融为一体的意境美。）【通过观察、想象以及多种形式的朗读，让学生在不经意中悟出诗的意境。】2、如果说“空山不见人，但闻人语响。”是一种幽静之美，那么夕阳西下时的鹿柴又会给人什么

5、样的感觉呢？诗人用“返景入深林，复照青苔上。”这两句来描写的，现在请同学们想象一下应该是什么样的景色。（师随机板书“返景”“深林”“青苔上”）然后用自己的话说一说。【学生通过动脑联想更容易体会到夕阳西下的时候鹿柴的美。】一抹阳光照进深林，为这幽静的深林增添一份独特的美。请大家看老师搜集到的一段影片。（观看鹿柴夕照影片。）【学生通过观看夕阳美景，联系自己的想象，能够更进一步体验到诗人在诗中所要表达的意境美。】师指导朗读：“返景入深林”用快、慢两种方式对比读，使学生理解，因为有一抹阳光为幽静的深林增添了一份生机，读的稍快一些、有生气；“复照青苔上”读时要充分表现对这种悠闲、安逸环境的喜爱。学生练读

6、。谁想做一回大诗人王维，给同学们朗诵这两行诗句？（同学朗诵时，其他同学认真倾听，并想象当时画面。）【让学生学会倾听与想象。】3、让我们共同再来领略一下鹿柴的美景吧！（学生再次看课件）4、试着用自己喜欢的方法背诵这首诗。5、采用同桌互背、指名背、配乐齐背等形式检验背诵情况。【不同形式的反复诵读有利于感受古诗文语言的优美，而想象更能激发学生内在的情感体验，多种感官的综合应用能使学生完全入情入境，进而更深刻地体验诗的意境】四、动笔勾画，深化诗情。这首诗意境清幽，诗中有画，画中有情。（板书：诗中有画意境清幽）请同学们也想象一下诗人当时看到的鹿柴是什么样，并且画出来，然后边吟诵边将这首诗题写在画中恰当的

7、位置上。【诗是有字的画，动笔勾画是对诗的意境的一种真情流露，吟诵和题写是学生心灵的歌唱、情感的倾诉与升华。】五、拓展延伸，开阔视野。1、其实，描写山林的诗还有很多，请大家先欣赏配乐师朗诵山居秋瞑大家体味一下诗中的意境。（师真情朗诵，学生感悟诗中所描写的意境。）2、古诗是我们中华民族文化宝库中一颗耀眼的明珠，希望同学们常走近它、欣赏它、品味它，相信你一定会有更多的收获。老师还为大家准备了一些相关材料，希望大家能够喜欢。并且能在课下去学习更多的古诗。【拓展延伸使学生学以致用，并且对古诗的学习不能只停留在一节课上，给学生一些有关于古诗的资料，使学生能够象更深更广的探索、学习。】教学目标：1、正确流利

8、地诵读古诗，背诵古诗。2、结合图画和注释了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。教学重难点：1、流利诵读古诗。2、理解诗意。课时安排：一课时。课前准备：小黑板。教学过程：一、导入古诗1、同学们，你们知道王维是谁吗？2、今天，我们一起学习一首他写的古诗-鹿柴3、指名读题，请注意，“柴”在这里念zhi4、齐读。二、诵读古诗1、想听老师读读吗？2、学习听时要注意字的发音是否准确。3、指名学生读读。4、同桌互读互听。5、指名比赛朗读。三、这首诗写的是什么意思呢？自己借助注释理解1、自己读，自己想意思。2、指名说说意思，不正确的，要同学帮助。3、同桌互相说说意思。4、师渲染意境，生再读古诗。注词释义鹿柴：地

9、名，在今陕西蓝田县西南的终南山下。王维在这里有别墅。柴，读作zhi，同“寨”、“砦”。用于防守的栅栏、篱笆等。但：只。返景：夕阳的回光返照。景，读作yng，同“影”，这里指日光。复：又。青苔：深绿色的苔藓植物，生长在潮湿的地面上。古诗今译空旷的山中看不见人，只是能听见说话的声音。夕阳的光线射入深林，重新照映在青苔之上。名句赏析这首诗是王维的名作之一，写出了作者在山间别墅所观察到的山空林深、夕阳返照的黄昏景致。前两句写接近傍晚的时候，空旷的山间已经看不见人的踪影，只是从树林深处，还隐约能听到一些断续的话语声。这里的“响”，不是喧闹的意思，而是声音的意思。用一个“响”字衬托，更显出空山深林的幽静。后两句写夕阳的余辉，横斜地透过浓密的树林，重新照射在贴近地面的青苔上。由于林深树密，绿荫如盖，白天的阳光无法穿透。一个“复”字透出只有早晚横射的光线才能进入林中。这样一形容，更增添了一种寂静幽深的感觉。这首小诗，通过描写山林景致的“静”，来表达诗人心境的“静”，情景交融，意味深长。四、背诵古诗1、自己试着背一背。2、会背的，背给大家听。3、同桌互相背。