三年级下册语文同步拓展家是什么教学反思 沪教版.docx

1、观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩

2、子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬

3、硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。沪教版小学三年级下家是什么教学反思这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?一、加强想象训练，提高学生表达能力。“用想象的方法复述课文中的第二个故事”是本课学习的重点，也是难点，为了解决这个重点，

4、降低难度，我在课前收集了一些有关卢旺达内战的资料，用画面和文字的形式放给学生看，加强学生体会理解“热拉尔”的境遇，并设计了两处想象说话的训练，一处是 “最后，绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活着，他打定主意一定要找到女儿。于是，他从一个村庄_,他从村庄_,他还 _”不仅帮助学生理解了“辗转数地”一词，也为想象复述作好了铺垫。第二处是出示亲人团聚时的照片和句子“历经千辛万苦，热拉尔终于见到了自己的亲身女儿，热拉尔悲喜交集，”及词语“热泪盈眶痛哭流涕整个身子颤抖着 紧紧相拥久久地拥抱泣不成声泪流满面”，把热拉尔和女儿团聚时的激动场面说具体、说生动。并适时联系课文内容理解：他“悲”的是什么？“喜”的

5、又是什么？从而加深熟悉故事内容、理解了“悲喜交集”。然后我趁热打铁进行复述训练，学生会感觉不到“想象复述”的难了，这样就能大大提高学生复述的积极性和兴趣。二、加强朗读指导，加深学生对文本的理解。朗读指导中，适时的点拨，可以更好的帮助学生读懂课文，理解课文。因此，整堂课我都不失时机地引导学生自由读、小组读、同桌互读等，让学生熟读课文，通过这样的朗读训练，把学生的思路直接引向文章的内涵。特别第二节中，“然而”一词所带有的转折意思及带有反问意思的问句都是难点，我将所要达到的教学目标，体现在评价学生朗读的语言上。又通过对重点语句和段落的朗读指导，既加深了学生对课文中心意思的掌握，又促进了学生对重点段中

6、含义深刻的语句意思的理解，从而达到训练语感，为真正有感情地朗读课文，打下坚实的基础。三、扎扎实实进行字词教学，减少错别字的发生。三年级很多老师把注意力放在了阅读分析上面，有的甚至从不教字词，都放在预习时让学生自学，殊不知这样会导致中年级学生错别字的大量产生，因此在本科的教学中我还是扎扎实实地进行了字词的教学。当然，三年级的字词教学有别于一二年级。这篇课文生字只有6个，而且字形都不是特别复杂，所以在学习的过程中，让学生自行解决，学生采用多种方法识记了生字，而后直接进行听写，检查学习的效果。有几个词语也比较难理解，本课中我采用多样理解的方式，使学生不知不觉中，到达对课文的认知。三年级的学生已经掌握

7、了较多理解词语的方法，如查工具书、联系上下文、词素分解法、找近义词等等。本课通过出示高堂华屋、竹篱茅舍的图片，使学生直观的理解这两个词语的意思。复述中我在课前收集一些有关卢旺达内战的资料，用录相或图片的形式放给学生看，加强学生体会理解“热拉尔”的境遇，从而理解“悲喜交集”。通过想像热拉尔究竟经历了怎样的磨难进行说话练习，帮助学生理解“辗转数地”一词。总之，设计本篇课文的教学过程时，我尽力避免追求形式、盲目拔高的做法。而是通过朗读，引导学生亲近文本；通过多种形式的练习，引导学生表达，力求把课上得真实、朴实、扎实，培养学生的语文能力，提高课堂实效。沪教版三年级下册家是什么教学反思这次我执教的是三年

8、级第二学期的家是什么。这是一篇极富真情的文章，笔墨不多，但耐人寻味，通过两个不同的故事向我们揭示 了“家”的含义。由于课文语言浅显，篇幅也不长，所以大部分的学生可以读通。作为三年级的学生已经掌握了一定的字词学习能力，且这学期的字词学习落在联系上下文理解词语上，因此，我制定的教学目标是能在阅读过程中理解并积累词语；能正确流利的朗读课文，感受富翁的难过和热拉尔的快乐；并能用想象的方法复述文中第二个故事；初步懂得有了亲情，有了爱，才有了真正的家的道理。目前，学生们都已经熟练地掌握了适合自己的识字方法。多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。有些基础好的学生还能根据对前后文的理解读出句子的

9、语气。这篇课文的语言浅显，而且篇幅也不长，大部分的学生可以读通。因此我在课堂上为这两项教学目标花费的时间并不多，而将主要时间放在突破教学重点上。家是什么这一课题就是一个大大的问号，文中的故事是两个对家截然不同的注释，一个在美国洛杉矶拥有豪华别墅的富翁说自己没有家，另一个无家可归的卢旺达难民，在历经千辛万苦之后找回唯一的女儿后说自己有家了。这是课文中的重点同时也是难点。为了突破这一难点，我设计了以下环节：首先从了解富翁为什么说自己没有家入手。词语的理解可以帮助学生更好的理解课文，本课中我采用多样的理解赐予的方式，使学生不知不觉中，到达对课文的认知。通过出示高堂华屋、竹篱茅舍的图片，使学生直观的理

10、解这两个词语的意思。让学生通过“别墅”这个词了解别墅居住的豪华，学生在介绍中流露出了对这样房子的向往之情。再让学生思考为什么人人向往的别墅，那个富翁却说那只是房子，学生通过读课文了解到那个屋子里没有亲情。这时我加入了一个填空练习：当我发烧躺在床上时，_。当我捧着奖状回家时，_。当我哭着回家时，_。当_时，_。试图通过这个练习让学生体会家的温暖是多么的幸福。可是在授课后的交流中老师们给予了批评。这个练习虽然让学生体验到了亲情的温暖，但是它和文本是脱离的，游离在文本之外，所以环节设计欠妥。在教案的二次修改中我将这一练习改为当富翁打开空无一人的别墅时，他_。当富翁躺在床上没有一个人照顾他时，他_。当

11、富翁想要倾述他的烦恼痛苦，他_。我通过抓住三个“有时在”，让学生通过自由读、男女生分节读，老师引读等反复朗读，知道家可以在高堂华屋，可以在竹篱茅舍，更可以在无家可归的人群里。课堂中朗读形式的多样，可以激励学生在轻松、愉悦的氛围中读有所悟，并形成自然的过渡。在第二个故事的教授中，我抓住了“悲喜交集”“辗转数地”等词帮助学生理解女儿对于热拉尔的意义。让学生思考热拉尔辗转哪些地方？他是怎样冒着生命危险寻找亲人？他悲喜交集些什么？并且通过热拉尔在一路上所经历的艰辛体会到他对寻找女儿的坚定和对重新拥有一个家的渴望。但是我在授课的过程中，对学生的放手不够，对于学生不到位的回答只是一味地追问，忽略了通过文本阅读提高学生对内容的领悟。由于不停地挖掘学生对亲情的领悟，把课堂的时间占用了，使得很重要的复述被挤占了，这是一个很大的败笔！这堂课对于教学目标的完成总体上还是到位的，但是我对于课堂教学重点的把握还是缺乏技巧的，这让我对未来努力的方向有一个清晰的认识。