三年级下册语文教案一个小村庄的故事 (7)_人教新课标.docx

1、 一个小村庄的故事教学设计“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载

2、，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。【教学目标】观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理

3、解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会

4、应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 1.会认“郁、澈、湛、哮”等9个生字，会写“森、郁、喘、黎”等13个生字，还能正确读写“森林、湛蓝、甜润、锋利、黎明”等词语。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能

5、力提高很快。 2.联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果；理解小村庄变化的过程及原因。3.正确流利、有感情地朗读课文，感悟爱护树木、保护环境、维护生态平衡的重要性。【教学重难点】重点：在正确流利、有感情地朗读课文的基础上识字写字，理解小村庄变化的过程及原因。难点：联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，感悟爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。【教学过程】一、导入质疑：师：老师们都夸咱们三十班的同学聪明，认为自己聪明的同学请把手举起来。跟张老师预料的一样，咱们的同学既聪明又谦虚（看来，咱们的同学既聪明又自信）。接下来，老师要考考大家：咱们来做一道数学题

6、，不过这道数学题有点奇怪，它不是数字构成的，大家请看。【出示课件】师：你觉得斧头加树等于什么？生：砍树。生：变成纸张。生：树木变少。生：桌子。师：今天，老师就与大家分享一个与斧头和树有关的故事，请大家齐读课题。（生读）二、检查预习，初步感知。师：请看大屏幕，看谁读得准确。自由读，小火车读，齐读。指导书写：裸 理解“裸”为什么是衣字旁？师：请打开课本，你读第一段，你读第二段，你读第三段，你读第四段，你第五段。请大家快速默读课文，看看课文主要讲了一件什么事？三、学习课文第一及最后一自然段。请大家把目光聚焦到这个小村庄（屏幕出示小村庄插图）。这是一个什么样的小村庄？请大家自己一起来读一下第一自然段。

7、师：这个小村庄森林郁郁葱葱 河水清澈见底 天空湛蓝深远 空气清新甜润师：你觉得觉得这个小村庄怎么样呀？生交流。师：谁来把这个美丽的小村庄美美地介绍给大家。生读。师：你的声音很甜润。师：女生读一遍。真美！男生再读！。（男女生读）师：我们三十班孩子就是棒，连读书的声音都这么美。师：多么美丽的小村庄啊，可是，孩子们，遗憾的是一场无情的洪水冲走了一切，美丽的小村庄不见了。播放小村庄被水冲走的视频。师：此时，你有什么感受？悲痛师：把你的感受读出来。（生读最后一段？生：什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。）板书：什么都没有了。四、合作探究，品读感悟：师：同学们，一个如此美丽的小村庄在若干

8、年之后被一场洪水无情的卷走了。是什么原因呢？让我们共同走进这个小村庄，了解那里发生的故事。自学提示：请大家自由朗读课文2、3、4自然段，思考：小村庄为什么会发生这么大的变化？画出相关语句，在感受深的地方写下体会，待会儿在小组内交流。（生默读圈画）把你画出的句子读给同桌听一听，说说你的体会。师：我们按照课文的顺序来交流。谁先来交流？生：【出示课件】：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。师：通过“谁家”你体会到什么？生交流。师：谁来做做拎的动作，师：对，很随便很随意地把东西拿起来就是拎。师：所以“拎起斧头”说明人们 生交流。师：来，谁能

9、通过朗读，把村民随意乱砍树的行为表达出来！指生读，你再来试试。（批两生读）师：谁愿意砍就去砍，想什么时候砍就什么时候去砍，村民们不停地乱砍乱伐，土地就渐渐生：裸露了。师：用你的朗读把这种感受表达出来。生齐读。师：你还找到了哪些句子？我们继续往下交流。生：【出示课件】：一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。生读句子说感受：通过“不断”这个词，我知道了小村庄里的树木一天天在减少。生：“各式各样的工具”中看出砍掉树木很多很多。师：是啊，有多少树木在消失呀！生：我觉得“树木变

10、成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”这句也是，人们不断砍伐树木，树木越来越少，用来当家具，用来当柴烧，让人心痛。师：是啊，多么让人痛心啊！师引：被砍下的树木变成了（生）一栋栋房子，变成了（生）各式各样的工具，变成了（生）应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶（生）冒出的柴烟消失在天空中了。师：让我们带着自己的感悟一起读这段话。（生齐读）师：从同学们的读书声里，我感受到了悲伤和心痛！我们接着往下交流。生：然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，那个

11、小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。师：读得很不错！我听出你重读了“咆哮的洪水”，你仿佛看到了什么？生：“咆哮的洪水”，因为没有树木，树木没法保护村庄，村庄就被卷走了。师：咆哮的洪水无情地卷走了小村庄，让人心痛！师：请男生读，然而，预备起！生读。师：继续说你的体会。预设一师：老师听见你读的时候重点强调了“不知卷到了何处”，为什么？生：人们乱砍伐树木，遭到了报应。师：乱砍滥伐，必然会遭到自然的惩罚！预设二师：我听出你刚才重读了“没喘气儿”，师：什么叫“没喘气儿”？生：没有停歇。师：没有停歇，不间断。师：是啊，大雨没喘气，河水没喘气，山洪也没喘气儿地冲刷、淹没着一切。你的心情怎么样？生：紧张，害怕

12、，师：把你的感受读出来。师：张老师也想来试试。（师范读）一起试试！（生齐读）五、沉思：故事给我们留下什么师：（淡淡忧伤的背景音乐响起）什么都没有了，所有靠斧头得到的一切都没有了！（课件镜头回闪：房子、家具、工具等一件件消失，而后定格在那把锋利的大斧头，最后，斧头也渐渐消失，画面上一片空白）师：什么都没有了，所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头，只剩下白茫茫的一片。那个美丽可爱的小村庄没有了师：同学们，你认为是什么导致了小村庄的毁灭？生：乱砍乱伐。（师板书：乱砍树木）师：一个美丽的小村庄，因为人们毫无节制的乱砍树木，破坏了生态环境(师：破坏环境)，结果什么都没有了。师：那么，同学们，这样是不

13、是说，我们就不准砍树了呀？（看生反应，可是生活中，我们盖房子、做凳子等都得用到木头呀？）师：对，砍树得有计划，有规划，然后砍了之后就接着应该栽上新的树苗，只有栽的比砍得多，才能保证森林的郁郁葱葱。六、拓展阅读师：其实，同学们，我们的身边也有这样很多破坏环境的行为？生：（师适时引导：你认为应该怎么做？如果换作是你，你会怎么做？）师：正如同学们所说的，环境遭受破坏的现象比比皆是（幻灯片出示），拓展阅读寻找山清水秀的地方除了脚印，什么也别留下。师：今天老师还给大家带来了两篇文章，它们选自三年级下册的语文主题学习。师：请大家先默读寻找山清水秀的地方。生读。师：如何让小村庄继续美丽下去，怎样进行环境保护

14、，你从金发小伙子艾德玛身上得到了哪些启示？师：我们继续读第二篇除了脚印，什么也别留下。师：你读懂了什么？说说你的收获。七、作业1、推荐阅读：语文主题丛书给地球人的一封信天籁2、社会实践：对小区周围环境进行调查，根据调查情况写出简单的文字材料及补救措施，与同学交流。附：语文主题学习三年级下寻找山清水秀的地方莫小米赚了点钱，我周围的许多人都开始了寻找，寻找一片山清水秀的地方，买房置地。 这没错，但结果与美好想像往往存在差距。道理很简单你去了，他也去了，大家都去了，山清水秀的地方往往就不再山清水秀。 有一个外国人也在寻找，不过他是从寻找爱情开始的。这个加拿大的小伙子爱上了中国姑娘，不远万里来到中国，

15、选择了长江边的一个城市住下。但很快他就觉得无法适应中国城市的喧（xun）嚣（xio），在他的坚持下，小夫妻将家安到了沿海的一个小渔村。 云卷云舒，潮起潮落，小渔村实在是太美了；垃圾成堆，群蝇狂舞，小渔村又实在是太脏了。 金发小伙子看不下去，动员邻居大姐清理屋后的垃圾。邻居大姐哈哈大笑：我们祖祖辈辈都这样过来的，你看不惯，谁让你住这儿啊？一边说，一边拍拍孩子的屁股，一层沙子撒落在小伙子的钢琴上。 金发小伙子没办法，只好先教村里的孩子说英语。村里人不爱卫生，倒很爱让孩子们学英语。下课后，他带着孩子们，捡了许多石头，在村口垒（li）起了三个大石头圈（jun）。然后对孩子们说，回去告诉你们的爸爸妈妈，

16、把家里的垃圾分门别类，放在这三个石头圈里。 几天过去了，三个石头圈空空如也，村里依旧垃圾遍地。金发小伙子不甘心，他又想了个办法，去找村长。在中国他学会了软磨硬泡，他对村长说啊说，说村子多么美，说以后大伙还要捕鱼，说到子孙后代的健康。村长说：这干你什么事呀，这又不是你的家。小伙子说：你看垃圾漂到海里，海的那边就是加拿大，就是我的家。村长不吱声了。第二天早晨，小伙子在海滩上跑步，忽然看见村长推了一辆双轮车，抡（ln）着铁锹，在清理垃圾，小伙子连忙拿了工具跑过去干起来，邻居大姐也来了，村里人都来了 这是一件真实的事情。金发小伙子是我的友人，名叫艾德姆，来中国才一年多。对于他的行为，我很敬重。他和我们

17、都在寻找，但像我们这种找法，永远也找不到山清水秀的地方，只有他真正找到了。思考：关于保护环境，你从金发小伙子艾德玛身上得到了哪些启示？语文主题学习三年级下除了脚印，什么也别留下彭学军春天踏青，夏日避暑，秋季郊游，冬至赏雪，还有假期到风景名胜的观光旅游，这些都是你美好的记忆还是无尽的向往？走过青青草地，你有没有攀折小树？那可是明天的栋梁之材呀；彩蝶在春光里翩翩起舞，你是不是捕到了一只想带回去做标本？请放了它吧，看它在阳光下飞舞，像个诱人的精灵。清清的山泉一路欢歌而来，掬（j）一捧，丝丝清凉沁人心脾，你又怎么舍得用一些污浊的东西去糟践它呢？也许山林中会倏（sh）地蹿出一只可爱的小松鼠，头顶上会有一只羽毛艳丽的鸟儿掠过，那是大自然的子民向你问好，你肯定会很友好地对待它们，对吧？在晨曦（x）中放歌，在夕阳下劲舞，大自然就是你好大好美的乐园，尽兴归去时，好好清点一下你的行囊，你把带来的东西都带回去了吗？什么也别留下，除了你的脚印。如果一定要留下什么，就请把生机留给小树，把美丽留给彩蝶，把清澈留给山泉，把飞翔留给小鸟。把你的一片赤子之心留在旖（y）旎（n）的青山绿水之间。