三年级下册语文教案家是什么2 沪教版.docx

1、沪教版三下家是什么教学设计教学目标、理解“辗转数地”、“悲喜交集”等词语，并能通过朗读来表达自己的理解。、学会在阅读文本时自主质疑，并凭借自读感悟、交流释疑。、凭借朗读、比较、感悟，明白家的真正含义。、凭借想象发散，提升创新思维能力。教学重点：体会文章所传递的亲情与爱。教学难点：理解文章最后一节。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，

2、但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心

3、所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。课时设计一课时教学过程；一、谈话揭题每个人心中都有一个最依恋的地方，它的名字叫“家”。（板书）你能给大家简单介绍一下自己的家吗？那你知道家是什么吗？（补全课题）今天，我们要通过两个小故事来回答这个问题。二、初读故事，自主设疑1、（课件出示故事，师讲述）在美国洛杉矶,有

4、一个醉汉躺在街头,警察把他扶起来,一看是当地的富翁.当警察说要送他回家时,富翁说:家?我没有家.警察指着不远处的别墅问:那是什么? 那是我的房子.富翁说.听了这个故事，你脑海中最先闪出的问题是什么？（据学生回答板书：？别墅家）2、我们再来听一个故事，你能像刚才那样提一个有价值的问题吗？（课件出示故事，师讲述）1983年,发生在卢旺达的一个真实的故事,也许能给家做一个贴切的注解。卢旺达内战期间,有一个叫热拉尔的人,37岁，他的一家有40口人,父亲,兄弟,姐妹，妻儿几乎全部离散丧生.最后,绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活着,于是辗转数地,冒着生命的危险找到了自己亲生骨肉，他悲喜交加，将女儿紧紧的

5、搂在怀里，第一句话就是:我又有家了.（交流并板书：？女儿家）三、细读故事，自主释疑（一）、细读第一则故事、生带问自读，思考“？别墅家”、交流预设：（因为他没有亲人、缺少亲情）从何而见？（醉倒街头）你能想象富翁会遭受怎样的冷遇呢？当富翁满怀喜悦回家时，（）；当富翁带着悲伤回家时，（）；当他病倒在床时，（）；当他遇到困难时，（ ）那你在家时，碰到这些情况时，又是怎样一番情景呢？、重点句朗读怪不得当警察要送他回家时，他（ ）说：“家，我没有家！那是我的房子。”（请你在括号中填上最能表现富翁心情的话，并带着这种心情来读一读）、 这是一个可怜的富翁的故事。我们来看看作者是怎样评价这个故事的。（出示：在我

6、们这个世界,许多人都认为,家是一间房子或一个庭院。然而,当你或你的亲人一旦从那里搬走，一旦那里失去了温馨和亲情,你还认为那儿是家吗?对名人来说,那里是故居;对一般老百姓来说,只能说曾在那里住过,那里已不在是家了）（二）、细读第二则故事1、生带问自读，思考“？女儿=家”2、交流（有了女儿就有了亲情，有了亲情就是有了家）3、如果富翁的故事。让你觉得同情、可怜，热拉尔父女的故事又给你怎样的感受呢？（感动、痛心等）你为什么会有这样的感受？（相机讨论“辗转数地”、“悲喜交集”等词；想象热拉尔在寻亲途中会遇到哪些艰难险阻；是什么力量在支撑着他前进？）4、经历了那么多艰险，热拉尔总算找到了自己的亲人，他说的

7、第一句话就是：“我又有家了。”你能说说他当时的心情吗？问中用了哪个词（悲喜交集）理解这个词吗，把你的理解用朗读告诉我们。（多次感情朗读“我又有家了”）四、书写理解，比较原文。、 把我们刚才学习的几段话连在一起，就是一篇未添加结尾的文章。请把你对“家是什么”这一问题的理解写下来作为它的结尾。交流。、 出示原文的结尾，对照朗读。在这个世界上,家是一个充满亲情的地方,它有时在竹篱茅房,有时在高屋华堂,有时也在无家可归的人群中.没有亲情的人和被爱遗忘的人,才是真正没有家的人.、 结合两个小故事，谈谈你对这段话的理解。、 你能再写一个等式来回答课题吗？（板书 ：家=亲情、爱）五、拓展深华除了与爸爸妈妈组成的小家之外，我们平常还称哪些地方为家呢？（班级、学校、祖国）为什么？总结：有房子不一定有家，没有房子不一定没有家，有亲情和爱的地方就是真正的家。板书： 家是什么别墅家 女儿=家家=亲情、爱