三年级下册语文教案水上飞机5 苏教版.docx

1、三年级语文公开课教案水上飞机教学设计“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先

2、生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今

3、“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。教学要求：1、知识与技能：学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐”造句。正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：通过查词典，联系上下文，了解一些生词的意思。通过多种形式的朗读，加深对课文内容的理解。设计情境，引导学生创造性地介绍水上飞机。3、情感、态度与价值观：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。教

4、学重点：指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的主要作用。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章

5、增色添辉。 教学难点：激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。教具准备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时完成目标：1、初读课文，感知全文内容。2、学习生字，查词典并联系上下文理解生词意思。能用“究竟”、“渐渐”造句。第二课时完成目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。通过角色体验，了解水上飞机的主要作用。2、理解课文内容，激发儿童从小爱科学、学科学，长大用科学的志向。第二课时教学设计一、 复习导入，激发兴趣。过渡：同学们刚才听的这首歌叫什么名字？今天我们就和海鸥一起来认识一位朋友水上飞机。1、做课后习题3：认读词语，并用红色的词语造句。2、水上飞机究竟是什么样子？又有什么作

6、用呢？让我们走进文本，跟随小海鸥一起去探索吧。二、角色体验，探究领悟。1、学习第1自然段。（1）出示图片，过渡：在茫茫的大海上，有一只小海鸥。来，让我们张开双臂，做一只小海鸥，跟它去大海探索吧!（2）师：突然，小海鸥发现了一条奇怪的大船。出示图片：这条船与普通的船有什么不同？有谁想到一些词语形容这条船？（与众不同、截然不同）真是与众不同！（3）看到这样的船，小海鸥，你的心里会怎样？是呀，小海鸥心里充满了好奇。（抓住“奇怪”指导读好第一句。）（4）遇到不懂的就要怎样？真是一只好学的小海鸥，抓住“究竟”来读好第二句。2、品读第2至6自然段。（1）过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？奇怪的大船又

7、是怎么回答的？请同学们自由读读课文的第二至六小节，想一想：奇怪的大船是谁？它有什么作用？（2）学生自读后汇报交流。指导朗读对话（我们再来读读它俩的对话）出示“喂，船大哥，你好啊！”小海鸥真是懂礼貌！在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样说？“你好！我不是船，我是水上飞机。”这是谁说的？它的语气是怎样的？“飞机？你怎么掉到海里去啦？”这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？（结合“吃了一惊”指导。）“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”结合提示语“笑了”加上表情朗读。（3）自我介绍：谁愿意做做海上救护机,向大家介绍一下自己的样子和作用？板书：救护机 救援小海鸥们，听了

8、海上救护机的自我介绍，你想说什么？小海鸥佩服他什么？ 师：船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案？（突出“迅速”）（4）分角色练习对话，读出人物不同的语气。3、引读第8自然段（1）过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，了不起啊！它真的接到求救警报了。引读：他们正谈得高兴，海上的风浪突然（2）出示：“对不起，东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援！”指导朗读：他说这句话的时候，是什么心情，我们应该用什么语气来读？如果你读好了，就会有一种责任感和使命感。（3）它是怎样前往救援的呢？出示句子：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的

9、两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”（4）想象：海上救护机可能怎样救护遇险的船只呢？4、导学第7自然段（1）水上飞机遇到紧急情况飞走了，在与小海鸥的谈话里，他向我们介绍了他的许多兄弟，请你为他的兄弟取个名字，再向大家介绍一下他们各有什么本领。学生讨论交流。海上救护机有许多兄弟，文中用“有的有的还有的”介绍了它们。用“有的有的还有的”进行说话练习。（2）做一做海上救护机的兄弟，说说自己有什么本领。板书：救护机 救援战斗机 作战运输机 运输灭火机 灭火水上飞机的兄弟真多呀，除了这些还有吗？你从哪里知道的？板书： （3）展示有关水上飞机图片。其实水上飞机还有很多，老师还收集了一些。（4）我们就再用朗读来赞美这些了不起的水上飞机吧。三、拓展想象，开掘才智。小小设计师：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？出示：我设计的水上飞机能 是一种 机。总结：只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后你们就可以去实现自己的理想，造福人类！四、布置作业，迁移运用。1、制作名片：为自己设计的水上飞机制作一张名片。2、续写故事：小海鸥遇到了同伴，向他们讲述自己的新奇见闻附：板书设计：15、 水上飞机救护机 救援战斗机 作战运输机 运输灭火机 灭火