三年级下册语文教案翠鸟 (9)_人教新课标.docx

1、翠鸟教学设计观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的

2、波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的

3、，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 【设计理念】本课的教学设计注重学生自主学习，注重学生读的实践，引领学生用丰富多彩的方式，与作者对话，与文本对话；引导学生品读、赏读课文，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟，将文字化为一个个生动的形象，真正理解课文内容，走进作者的情感世界，感受语言文字的优美。【教学目标】1、 自主学习本课的生字、新词。2、 有感情地朗读课文。3、 理解课文内容，了解翠鸟外形美观、行动敏捷的特点，体会作者喜爱翠鸟的思想感情，激发学生喜爱鸟类，热爱大自然的思想感情。4、 学习作者有序地观察，抓住特点具体描述的方法，描

4、写自己喜爱的事物。【教学重、难点】1、 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 通过对课文的朗读，体会书中对翠鸟外形和活动特征的生动描写。2、 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面

5、向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼

6、儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 学习文章有顺序的描写方法。【教学准备】多媒体课件 搜集有关翠鸟的资料【教学过程】一、谈话激趣，导入新课。(出示翠鸟图片），同学们认识这种鸟吗？（师生共同板题，借机提示“翠”的写法）。你了解哪些关于翠鸟的知识？（交流资料）二、初读感知课文内容：1、出示自读要求：（1）、自己轻声读课文，读准字音，读通句子。（2）、课文从哪几个方面介绍了翠鸟？（外形、动作、喜爱之情）三、 品读感悟：（一）、教学第一部分。（第一自然段）。过渡：课文就是从外形、动作、喜爱之情介绍了翠鸟，现在我们一起走近它，了解

7、它。（出示翠鸟图片）（1）你们觉得翠鸟什么美？（红色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美）（2）说翠鸟的色彩美用了一个什么词？（教学“鲜艳”：色彩非常鲜明好看。）（3）翠鸟的颜色非常鲜艳。怎么鲜艳？（结合教学橄榄色；赤褐色）指导：这一自然段叙述有一定的顺序。讲翠鸟的色彩，先总的说一下色彩鲜艳，接着按什么顺序介绍？（头上背上腹部。）（4）接着写了翠鸟的另一个特点：小巧玲珑 “小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。（5）结合板书，小结本段（6）指导训练朗读。（二）、学习第二部分（2、3段）过渡语：翠鸟不仅外形美丽，而且它还身怀绝技，它还是个

8、捕鱼能手呢？想不想知道他是怎么捕鱼的？自读课文2、3段，小组合作学习：1、默读第2、3段用横线画出表示翠鸟捕鱼动作的词。2、小组内交流：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？（1）翠鸟能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”，是因为它有（ ） （2）翠鸟目光“锐利”，能发现机灵的小鱼，是因为因为它有（ ）（3）翠鸟能在疾飞中叼起水中的小鱼，是因为它有( ）（4）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？3、师生交流（1）从捉鱼过程中体会到：A、翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。B、动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。（2）“只有苇秆还在摇晃，水波还在

9、荡漾。”苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。（3）练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷（4）交流第二个问题：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？根据学生回答总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。（三）、学习第三部分（4、5段）过渡：翠鸟这么可爱，行动这么敏捷，你喜欢翠鸟吗？我们产生了什么想法？文中的我们又是怎样做的呢？ 齐读4、5段。师结：是呀，对于大自然中的这些可爱的小精灵，我们不能因为自己

10、的自私而伤害它们，不仅如此还要好好地保护它们，跟他们和平相处，跟他们做正真好朋友。因为是它们的存在大自然才会这么的神奇美丽。四、拓展阅读可爱的燕子阅读提示：1、读了短文，你知道了什么？2、短文第几自然段写了燕子的外形？3、描写燕子外形时抓住了燕子的哪些部位？请用横线画出来。五、 小练笔：观察小白兔，提示：1、按一定顺序观察 从头到尾 2、选择特征明显的部分说，如：耳朵、眼睛、嘴巴、尾巴、毛色，如：动物的独有的特征也要交代清楚3、会用上比喻、拟人等修辞手法一双红眼睛，像_一样亮,嵌在它的脑袋上。把自己喜爱的一种小动物的外形写出来。把图上小兔子的外形写出来。要求：仔细观察，条理清楚。 语句生动连贯，表达出自己的喜爱之情。六、 板书设计： 翠鸟 外形（美） 色彩鲜艳 小巧玲珑 喜爱之情动作（快） 机灵 迅速