三年级下册语文教案菩萨兵 苏教版.docx

1、菩萨兵教学设计【教学要求】1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。【教学重点难点】学会带问题读课文，自己解决问题。【课时划分】三课时第一课时教学内容：1.初读课文，了解课文大意。2.学会本课15个生字，理解由生字组成的词语。教学过程（略）第二课时教学内容：理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。教学过程：一、导入1.齐读课题：菩萨兵2.从上节课的学习中，我们知道了菩萨兵是什么意思？（向菩萨一样善良的兵）这支菩萨兵是谁带出来的？（朱德总司令）朱

2、德总司令是个怎样的人，他为什么能带出这么优秀的军队？我们这节课继续来探讨。二、学习课文（一） 整体感知1、自由轻声读全文，思考：朱德总司令是个怎样的人？（心地善良，为民着想，急人民所急的人）师：这个小朋友思维真敏捷，一下就读懂了，请你说说朱德总司令是个怎样的人？2、默读全文，思考：哪些语句看出他是心地善良，为民着想，急人民所急的人的人？（用笔把有关语句画出来）（二） 精读感悟师：今天同学们学得真认真，我还要看看哪位同学是最勇敢的？谁抢先来发言？（上节课我们已经知道了这篇课文是按事情发展顺序来写的，所以我们交流也最好按事情发展的顺序来交流）你从哪些语句看出他是心地善良，为民着想，急人民所急的人的

3、人？学生汇报交流：“这下可急坏了朱德总司令。”（1）你读书真细心。你能告诉大家吗？朱总司令急什么吗？（2）谁能想象一下藏族同胞躲在深山里是怎样生活的？（3）他们还时时面临着哪些危险？（4）想到这些，朱总司令着急啊，你能把朱德的着急读出来吗？一生读生评议，（得强调“可急坏了”）齐读师：从“可急坏了”我们可以深切的体会到朱司令想人民所想，急人民所急。你们还从哪些语句看出他是心地善良，为民着想，急人民所急的人的人？“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”师：这句话什么意思？师：是啊，一天两天也许还行，长时间的躲在山里就不行了，待的时间越长危险就愈大，朱德说这句话时一定是非

4、常的谁能读出朱德的着急、担心。生读生评议男生读师：我发现你们越来越可爱了，你们还找到了哪些语句？我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就

5、是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。“这也怨不得他们，他们让反动军队糟蹋怕了。”师：你从这句话读懂了什么呢？师：你真会读书！翻译责怪藏

6、胞糊涂时，朱德说了这句话，我们可以体会到朱总司令对藏族同胞的体谅。翻译官是怎样责备藏族同胞的呢？“一定是乌云遮住了他们的眼睛，哪些藏胞一见我们就跑，真糊涂哇！”师：真的是乌云遮住了他们的眼睛吗？那这句话是什么意思？师：下面请同学们自己练读这两句对话，体会怎样才能读出翻译官的埋怨和朱德的体谅。分角色读（评议：听了你们的对话，我仿佛亲临了现场）师：刚才那位同学把这句话也划出来了，我们一起来分析这句话。“现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”师：谁来把这句话好好读一读，你是怎么理解的就怎么读。指名生读师：你能告诉同学们你想读出什么语气吗？为什么要这样读？师：你真是朱德的知

7、音，知道他心里的想法。这是朱总司令第二次着急了，他急藏胞所急，想藏胞所想。所以在第二天的春耕动员大会上，朱德对大家说：引读“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果。”师：从这句话你们读懂了什么？师：哪个词最能反映出朱德把藏胞的事看成自己的事？“尽心尽力”是什么意思？也可以说“尽心尽职”“竭尽全力”（出示卡片，齐读词语）师：“要让红军播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果。”这句话是什么意思？我总觉得不只是这么简单。师：不用说，你是一个非常细心的孩子，你会细细体会人们说的话的含义。开完会，朱总司令就带领大家热火朝天地干

8、了起来。师：“热火朝天”是什么意思？你们觉得这里写具体了吗？小组讨论一下应该怎样写具体。（交流从两方面进行，一总写战士们有的 有的 有的 大家尽心尽力种好藏胞的地。一具体描写朱德司令的动作。）师：根据同学们的建议，我们就来把这段写具体，这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?开

9、完会，朱总司令就带领大家热火朝天地干了起来。朱总司令 。战士们有的 有的 有的 大家 种好藏胞的地。躲在山上的藏族同胞一直在暗地里观察这支队伍，当他们看见了这一幕时会怎么说？他们回到家中会对朱德和战士们说什么呢？师：藏族同胞说了那么多话，课文为什么只写了其中的这一句几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！师：如果我们把所有的话都写出来了，文章又会显得太罗嗦，所以只选其中最能表达感情的一句描写，使文章精炼。让我们一起把这句包含藏胞感激之情的句子读好。（三）回归整体只有菩萨一样的司令才能带出菩萨一样的士兵，让我们再深情呼唤一声菩萨兵，让我们和藏胞一起永远记住这支心地善良为民着想的菩萨兵。最后老师送大家一句话：人民军队为人民，人民军队人民爱。（四）作业把这个故事讲给父母或朋友们听，让他们也知道这支菩萨兵。第三课时教学内容：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.复述课文。教学过程（略）板书设计7、菩萨兵朱德 急坏了 怎么受得了 尽心尽力藏民 躲 跑 返回 流泪