三年级下语文教学实录14我应该感到自豪才对_苏教版.docx

1、三年级下语文教学实录-13我应该感到自豪才对苏教版师：我来自陕西，姓王，表示欢迎用什么方式！欢迎用什么方式？十秒钟鼓掌的次数。30至40次的举手，50次以上的举手。你们聪明而可爱。齐读课题。预习了吗？生：预习了师：这些词会读了吗？生：委屈、沙漠、松散、疙瘩、养料、足够师：勇敢，读得紧凑一点更好了，再请同学来读。松散，再读。谁还想读。生：读。师：都读对了，祝贺你，已经养成了认真预习的习惯。四字词语会读吗？生：读词。师：真好！很正确，声音很响亮。“铺天盖地”放到句子中你能读吗？生：一阵风沙铺天盖地刮过来。（齐读）师：带给老师很多惊喜，谁展示第一段的朗读。生：读第一段。师：读得非常努力，读好“两个肉

2、疙瘩”。谁还想来读？小红马认为，小骆驼的什么多难看呀？生：脚掌、睫毛、肉疙瘩很难看。（读文中的句子）师：用自己的话说。贴板书（脚掌 睫毛 肉疙瘩）用什么样的口气对小红马说，文中一个词。生：委屈。师：是吗？谁来生：瞧不起师：文中一个词，谁留意到了生：喷着响鼻师：什么意思？难理解，老师教给你方法，读小红马说的话，就知道了。你来说理解。生：小红马很骄傲，瞧不起。师：你呢？生：气冲冲的语气。师：这是你的理解。鼻子里发出声音。在这儿就是嘲笑。人也有这样的神态，比如：嗯，难看死了，瞧不起，什么表情？生：撅着嘴，皱着眉头师：你认为呢？生：假装可怜。师：你呢？生：昂着头，瞧不起别人。师：和老师想到一块儿了。一

3、副高傲的表情。想象表情，自由读小红马的话，看谁读得活灵活现。生：自由读。师：展示第一节的朗读，注意读好小红马的话。生：读第一节。师：这就是用心读书，我被打动了。谁还想读。（生读。）师：真不错，推荐一名同学来读。请你来读吧。生读师：多难看呀，读得特别好，小骆驼受到嘲笑，你的心情怎样？生：委屈、伤心、难过师：为什么呀？你会怎么想呀？生：疑问，为什么天生就是这样，让人嘲笑。师：同学们说出了小骆驼心中的委屈。（板书）师：谁通过朗读，展示委屈，读第二节的第一句。请你读。委屈，读得轻而慢，老师再给你一个机会。生：读师：一说就懂。谁来读第二句。生：读。师：读得多好。沙漠你知道什么呢？生：沙漠里有盐、动物、化

4、石师：补充，说说你了解的沙漠。生：早晚温差大。师：温差大，中午可以煮熟鸡蛋，晚上温度很低。老师这儿有一个视频，一起看。生观看视频。师：此刻，你有什么感受？生：沙漠里面是很可怕的，风沙很大。师：你们会为它们感到担心吗？生：担心被沙漠埋起来。师：环境的确可怕，我也担心。可是骆驼愉快地结束了旅行，而且有了新的想法。读最后一节。（生读）师：从委屈到自豪，是什么原因呢？默读3、4自然段，不动笔墨不读书，画出小骆驼自豪原因的句子。（学生自主读书）真专心，脚掌有什么自豪的？生：多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也向小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？师：妈妈的话听懂了吗？换一个说法，不用问号表达。真

5、了不起，和它一样，一起看换后的句子。（比较）到底哪个句子好，为什么，生分开读两个句子。师：好好体会一下，两个句子到底哪个好，为什么？生读两个句子。（生读得不紧凑，师指导词与词之间紧凑）生：第二句好。师：谁有不同的。生：第二句好，问得很好？师：好在哪儿？这样一听感到怎样？生：感到陷进沙子里拔不出来了。师：如果你就是小骆驼，最担心什么？生：没有东西吃，饿死怎么办？师：妈妈怎么说？生读。师：二十天不饮水也能存活下来。为驼峰感到怎么样？生：自豪（板书）师：说话间风沙刮过来，会怎么样？一起读句子。师：体会小骆驼的心情，骆驼是沙漠里最重要的交通工具，常成群结队运输货物，读沙漠之舟再读最后一节。生读。师：最后一个标点是什么，怎么读？师：现在读课题，准备强调哪个词？生：强调自豪，读。师：谁还有不同的？读出了你的理解。你们都读出了自豪。谁还能不同的，更自信。生读课题。师：难看的，正是在沙漠里不可缺少的。学完课文，你们想到了什么？生：小红马会在沙漠里被埋起来。师：很深刻，谁来说说想法？生：小骆驼天生很厉害！师：我们应该正确认识自己，对待自己的评价，每个人都要正确评价自己。一起读课题，让全场人听到我们的声音。生读。师：看作业（课后习题。）再见！