三年级下语文教评课28中国国际救援队真棒_人教新课标.docx

1、三年级下语文教评课-28中国国际救援队真棒人教新课标 今天聆听了汪老师执教的中国国际救援队，真棒！。这是三年级下册第七单元的一篇略读课文。本文是一篇由通讯报道改编而成的记叙文，它既保留了通讯报道真实、简洁、明快的叙事风格，又彰显了记叙文生动感人的语言特色。课文的第二自然段用简洁的语言向我们介绍了时间、地点、人物、以及事情的起因，3、4、5自然段向我们介绍了中国国际救援队在阿尔及利亚救援的经过，并得到了当地人们的称赞。在整个事件的报道中，既有救援工作的总体介绍，又有细节的描写，写得十分生动。汪老师巧用资料袋的内容作为导语创设情境，再用多媒体课件展示地震的场景激发学生的学习欲望，然后问：“这个时候

2、，你觉得这个国家最需要的是什么？”揭示课题，进入文本。这样既为学生理解课文内容打好了基础，又培养了学生搜集处理信息的能力。 接着，汪老师让学生初读课文，概括文章的主要内容。她是先让学生通过回答一系列问题，再以填空形式进行概括课文内容，这逐步渐进的方法培养学生概括能力，但是老师逐一抛出这么多问题让学生回答减少学生自主学习的时间，而在初读环节中留给孩子读书的时间太少了，不利于学生读透文本，学生的自主性得不到体现。 在研读环节，汪老师根据略读课文的特点，引导学生通过朗读，同学间相互交流，做好批注，理解课文中含义比较深刻的句子；让学生学会阅读略读课文。但是在操作上欠合理安排，导致领会课文内容不到位，结课时间紧。略读课文的教学特点是突出学生在阅读过程中的主体地位，做到自读为主，略而不简，教略而学丰。 培养了积累习惯。教育家叶老说过“教育是什么，简单而言，就是培养学生养成良好的习惯”。小学语文中积累习惯的养成尤为重要，而这些习惯的养成和基础的奠定，须在日常教学生活中点滴渗透。基于此，黎老师精心设计，引导学生随时积累，使积累成为习惯。整个课堂，师生双边活动始终本着“培养习惯”展开，给学生打下扎实的语文基础，开发了学生的创造潜能，促进了学生的可持续发展。