二年级上册语文教案12自然界的时钟 鄂教版.docx

1、12、自然界的时钟教学设计课题12、自然界的时钟课型阅读课课时2课时设计曹艳敏教学目标认知目标学习课文生字，会认牵、约等11个生字，会写现、英等9个生字。能力目标能正确、流利、有感情的朗读课文。情意目标培养学生学会收集并整理资料，激发学生的探究大自然的奥秘。教学重点学习课文生字，能正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点培养学生学会收集并整理资料，激发学生的探究大自然的奥秘。方式自我调整策略手段生字卡片，收集资料、时钟。板书设计教学反思自我调整个性化教学过程自我调整第一课时教学目标1、学习课文生字，会认“蒲、英”等九个生字，会写“绽、蜜、蜂、蛾”四个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、

2、了解大自然中的动植物都是有规律活动的。教学重难点1、识字。2、朗读。3、理解课文。教具准备生字卡片，收集资料、时钟。教学过程一、导入。1、谈话。同学们，你们看这是什么？（出示时钟）时钟的有哪些作用？时钟的作用可真大！不仅我们人类有时钟，大自然也有天然的时钟，大自然的时钟可有趣了，你们想去看看吗？走，让我们去看看吧！2、板书课题。齐读。二、初读课文，整体感知。1、自由大声读课文，注意读准每个字的字音，划出生字多读几遍。2、出示带拼音的生字卡片，现在老师来考考大家。指名读。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对

3、那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。开小火车读。（重点指导“蒲、英、植、鹰”的读音，特别是多音字“觉”。）一般说来，“教师”概念之形成经

4、历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。3、再读课文，注意纠正刚才读错的生字。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时

5、，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。4、出示去掉拼音的卡片，男女生比赛读。5、标出有几个自然段，指名分段读课文，读完说说他们的读音是否正确。6、再读课文。同座之间说说读了课文你知道了什么？有什么不懂的？指名说。三、理解课文内容。1、大自然当中包括可爱的动物和美丽的植物，课文当中哪一段介绍的是植物的时钟，哪几段又是动物的时钟？2、一、二大组的同学再分成四人小组合作制作植物时钟表，三、四大组的同学制作动物时钟表，比一比哪一组制的表清楚明白。3、展示表格，全班评议。四、指导写字。1、出示要写的字，认读。2、你会记哪些字？3、生描写，师巡视，指名

6、板书，全班评议。第二课时教学目标1、会写“现、夜、部”三个生字。2、能流利、有感情的朗读课文。3、培养学生学会收集并整理资料，激发学生的探究大自然的奥秘。教学重难点1、写字。2、朗读。教具准备生字卡片，收集资料。教学过程一、复习导入。1、出示生字卡片，小组检查读。2、全班开火车读。3、齐读课文。二、理解课文内容。1、动物和植物的时钟我们看得见、摸得着吗？你从哪知道的？齐读最后一段。2、对呀，就象我们一样，我们每天早上六点半钟起床，时间长了我们可以不用闹钟自己醒来，因为我们已经养成了习惯。到了中午吃中饭，晚上天刚黑再吃晚饭，每个人的习惯不一样生物钟就不一样。3、自由读课文再次体会理解课文。三、感情朗读。1、分组进行朗读训练，组长分配每个人读的内容，各自练习，再向组长汇报练习情况，在书上标出重音。2、全班汇报读书情况。3、指名读，评议。4、全班齐读。四、交流大自然的奥秘。1、小组交流每个人收集到的自然界时钟的资料。2、全班讨论交流。3、老师总结。五、指导书写生字。1、出示要写的字，认读。2、你会记哪些字？3、师范写，强调“拜、神、秘”都是左右结构，“拜”字右边是四横。4、生描写，师巡视，指名板书，全班评议。