二年级上册语文教案长眼睛的小树1鄂教版.docx

1、鄂教版二上：长眼睛的小树教学设计学习目标:1.学会7个生字,会认双横线中的9个生字,认识多音字好”.2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过对课文的朗读，培养学生爱护小动物，和别人友好相处的情感。,学习重点:识字写字,有感情地朗读课文。培养学生爱护小动物，和别人友好相处的情感。学习时间:3课时学习过程:教 师 活 动学 生 活 动谈话导入:1. 同学们,你们见过哪些树?2. 那你们见过长眼睛的小树吗?板书: 长眼睛的小树3. 读了课题你有什么想法？还想了解什么问题？学生说自己认识的或者见过的树学生认读课题（睛读轻声）学生说自己的想法，提出自己的问题。生：长眼睛初步感知，学习生字：

2、1小鹿邀请我们去它家做客，乡曲、想去吗?翻过生字山，走过生字桥，那片美丽的小树林就是小鹿的家。2（出示一类字组成的小山）好，我们来爬山！3（出示二类字组成的生字桥）我们来过桥！学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。学习课文1-3 自然段（出示图片）瞧，我们的朋友来迎接我们了！1学习第一自然段。1）欣赏画面，说说你看到了什么？（相机引导学生读准“藤叶儿”。）2）你觉得这是一只怎样的小鹿？3）请你们读一读第一自然段，告诉我，你的心中有一只怎样的小鹿。4）学生自由练读，指名读，师生共读，齐读。评价时充分肯定学生的个人感受。2学

3、习第二自然段。1）小鹿跑呀、跳呀，来到小池塘边，他看到了什么？赶快读课文第二自然段看一看。2）多有意思呀！我们来读一读这段话吧。3学习第三自然段。1）看到这幅奇妙的画面，小鹿会想什么呢？指名说，肯定学生的大胆想象。2）小鹿真的是这么想的吗？快来读读吧！同桌互相读，推荐你认为读得好的同学读，齐读。学生观察小鹿的样子，举手说。引导学生说出内心的真实感受。学生谈读书后感受。学生自由练读，指名读，师生共读，齐读学生读书，谈自己的理解。学生读书，同桌互读，指名读，四人小组读，上台表演读。学生自由发言。学生读书，同桌互相读，推荐你认为读得好的同学读，齐读体验性朗读1你们喜欢这只小鹿吗？这棵长眼睛的小树有意

4、思吗？你想做这只小鹿吗？请把1-3自然段中的“小鹿”换成“我”来读一读。2说说这样读有什么不一样的感受。3你是一只快乐的小鹿，活泼的小鹿，可爱的小鹿请把1-3自然段美美地读给你的好朋友听吧！学生练读。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?学生说。要练说，得练听。听是说的前提，

5、听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，

6、又发展了思维，为说打下了基础。学生读给好朋友听。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“

7、老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。学习4-6自然段。1小鹿是活泼的、好动的，可他突然一动不动了，你知道这是为什么吗？学生自由读第4-6自然段。2学生回答小鹿一动不动的原因。3学生练读好“屏住气”、“一动不动”等词语，读出对小鸟的关爱之情。4结合课文内容，围绕课后问题展开讨论。5指导学生有感情地读课文。6学生分别扮演小鹿和小鸟，表演朗读4-6自然段。学生自由读第4-6自然段学生发言。学生练读“屏住气”、“一动不动”等词语小组讨论，全班交流。指名读，教师范读，齐读。学生分别扮演小鹿和小鸟，表演朗读写字指导1指导写“好”“听”“住”“胆”四个字。2指导写“非”“平”“完”三个字。观察字型特点，教师范写，学生练习书写，书写反馈教学反思：