二年级下册语文教案小毛虫4 沪教版.docx

1、观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩

2、子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬

3、硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。小毛虫教学设计唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”

4、，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解重点词句的含义，理解课文内容

5、。3、感受生动形象的语言，从小毛虫的成长中受到启迪：要勇于面对成长中的挑战，才能品尝成长的喜悦。二、教学重点： 了解小毛虫在成长过程中的变化。 三、教学难点：从小毛虫的成长中受到启迪，感受文中生动形象的语言，感悟故事中蕴涵的道理。四、教学方法：引导法、自主探究法、合作学习法五、教学过程: （一）、谜语导入教师出示谜语：头上两根须，身穿彩花袍，飞舞花丛中，快乐又逍遥。（指名说出谜底）师：你们知道蝴蝶小时候是什么样子的吗？（小毛虫）下面我们通过一段短片来了解一下小毛虫成长为蝴蝶的过程。（播放课件）小毛虫成长到蝴蝶是一个非常复杂的过程，它在这个过程中，要付出怎样的努力，才能完成这样一个蜕变呢？接下来

6、我们就一起走进小毛虫这篇课文去看看。板书课题：小毛虫（二）、合作探究，学习课文1、学习第一自然段。师：请同学们默读第一自然段，看你读完后知道了什么？（1）、学生默读第一自然段。（2）、指名说一说读完后你知道了什么？（3）、引导体会小毛虫的可怜。2、学习第二自然段。（课件出示第二自然段）师：这只可怜的小毛虫行动起来又是怎样的呢？（1）、指名朗读第二自然段，其他学生边听边想：从哪些词可以看出小毛虫行动起来非常的“笨拙”？（2）、教师评价学生朗读情况。（3）、指名汇报。（4）、引导理解“九牛二虎之力”。（师生互动，帮助理解“九牛二虎之力”）（4）、指导朗读。3、学习第三自然段。师：小毛虫被冷落，行动

7、起来又是那样的笨拙，它们心里是怎么想的呢？文中第三自然段向我们介绍了小毛虫的心里想法。它定好了下一个目标：为自己编织茧房。4、学习第四自然段。（课件出示第四自然段）（1）、学生用自己喜欢的方法读第四自然段，边读边想：小毛虫是怎样工作的？（2）、指名汇报：从哪些词可以看出小毛虫是在“尽心竭力”的工作？（3）、学生说说自己对“尽心竭力”的理解。（4）、学生齐读本自然段。（5）、师读，学生点评。（6）、师生齐读。（愿意跟老师读的同学请站起来跟老师一起读）5、学习第五自然段。（1）、小毛虫在自己的努力下，奇妙的事情发生了，发生了什么奇妙的事情啊？（变成了美丽的蝴蝶板书：美丽，它的行动还像原来那样笨拙吗？根据学生回答，板书：灵巧（2）、体会小毛虫蜕变的艰辛。师：小毛虫在自己的努力下终于变成了美丽的蝴蝶。（三）、拓展延伸1、谁来说一说：你从小毛虫身上看到了什么精神或是你受到了什么启发？（指名说）2、练笔。你想对小毛虫说些什么？把它写下来吧！指名上台读。读给同桌听。（四）、课堂小结课件播放课文朗读，学生再次感受小毛虫受冷落时的悲伤，挪动时的迟缓，织茧时的勤奋，蜕变后的惊喜。