二年级下册语文教案画风(5)_人教新课标.docx

1、画风第一课时教学设计宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 教学目标：要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；

2、有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要

3、求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 1.知识与技能：与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别

4、。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 认识“宋、陈”等7个生字，以交朋友为主要方式，认识“宋涛、陈丹、赵小艺”三个名字，让学生了解生活中处处是识字的课堂。把“陈和艺”字写规范，培养良好的书写习惯。2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色进行有感情地朗读。利用文中的语言训练点，对学生进行说话的训练。3.情感态度价值观：使学生懂得事物之间是有联系的，要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新，培养学生的想象力。在教学中激发学生热爱大自然的情感。教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。教学难点：朗读感悟文中小朋友的创意，培养孩子遇事要善于动脑

5、筋、想办法。教具准备：多媒体课件 教学流程：学生课前学习活动设计：学生课前结合预习要求预习课文，具体要求如下：1. 读熟课文，读得正确、流利。2. 圈出二类字，基本认会。3. 标出段落。4. 初步理解课文的主要内容。教师和学生课堂教学活动设计一、 导入新课，激发兴趣1.（课件二）同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，请听，教师读谜语动手摸不着，用眼看不到。云儿见它让路，小树见它招手，红旗见它舞蹈，花儿见它点头。打一自然现象。孩子回答。师生一起板书“风”2.听，这是什么声音。放北风怒吼的声音，冬天，寒风吹在脸上，冷极了。现在这个季节刮的风是什么风，古诗中说“春面不寒杨柳风”说的就是春风吹在脸上很

6、温暖，很舒服。3.“风”可以听得见，感觉得到，所以可以写成文章、写成诗、读读、诵诵。那“风”能画么？（板书“画”）孩子回答4.到底能不能呢？今天我们学习15课画风，学完就知道答案了。请同学们齐读课题。二、初读课文，识记生字。1.同学们今天表现好，所以老师还给大家带来三个好朋友，出示图。（课件三）2.自己读读她们的名字吧。自己读一读（课件四）、谁起来教大家读读？（一个同学教完）去掉音节还认识么？（课件五）指名读，齐读，今天我们认识的“宋、陈、赵”这三个姓，我们班里也有，请举手，谢谢，从亲朋好友中识字也是很好的识字方式，希望同学们做个有心人。3.今天学得这篇课文就是和这三个同学有关系。想听听课文朗

7、读么？孩子听录音。要注意听朗读的字音，认真听，用心学，比比谁听的认真。4.想自己读读么？要求：注意要读准字音，读通句子。（注意读书的姿势）5.读得真认真。还有一些生字宝宝想和你们交朋友？（课件六）出示生字词，自读、教读、除掉音节读开火车读。（课件七）6.把生字送回课文还认识么？7.指名读课文，谁起来读读课文。其他同学认真听，思考课文主要讲了一件什么事？8.孩子说。课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。三、品读课文、理解感悟1.他们是怎么画风的呢？让我们一起走进课文。2.听老师读课文的第一自然段，你读懂了什么？画的美么？那让我们一起美美地读读吧。齐读。3.这时，宋涛说（男生），这可是个难题，

8、难住了陈丹，她说（女生）（课件八）4.他们到底怎么画风的呢？默读课文的28段，用“”画出描写画风的句子。（默读，教师巡视，指导）（课件九）5.共同交流，生念一念他们画的句子。6.想欣赏他们画的画么？(1)出示第一幅图：谁的画，赵小艺的，你看见了么？风藏在什么地方？生说，用文中的话读读，1生读。你读得真棒，把“飘”重读了，“风把旗子吹的飘起来了，生2读。齐读。师板书：旗子飘（课件十、十一）(2)出示第二幅图：谁的画。陈丹的，你看见风了？风藏在什么地方？生说，用文中的话读读，生1读，是，你重读了“弯弯的小树，”他在大树旁边画了几棵弯弯的小树。师领读。指导读得有信心，生2读。师板书：小树弯（课件十二

9、、十三）(3)出示第三幅图：谁的画。宋涛的，你看见风了么？风藏在什么地方？生说，用文中的话读读，他把那个词重读了，斜斜的雨丝，齐读生读。指导读得有信心，。师板书：小雨丝斜（课件十四、十五）(4)出示第四幅图：谁的画。赵小艺的，你看见风了么？风藏在什么地方？生说，用文中的话读读，生读。指导读得有信心，生2读。师板书：风车转（课件十六、十七）7.三个小朋友正说着、画着，忽然吹来一阵风（孩子接着往下读）（课件十八）8.喜欢文中的三个同学么？为什么？生：勤于观察生活，遇事爱动脑筋9.让我们带着对这三个同学的喜爱之情，以小组为单位，分角色朗读课文，看哪组读得最好。10师评价：刚才老师仔细观察，看到同学们

10、都读得很投入，表情很丰富，为自己鼓鼓掌。11.找同学展示分角色朗读。12.同学们，通过这节课的学习，我们知道了风不仅能听得见，感受得到，还能画出来。风是个调皮的孩子，他来时会藏在不同的地方。看（指板书）风来了，他把旗子吹得飘起来，风藏在飘动的旗子里。风来了，他把小树吹得玩玩的，风藏在弯弯的小树里。风来了，他把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里，风来了，风把风车吹得呼呼转，风藏在呼呼转的风车里。他在和我们捉迷藏。13.师：同学们，刚才我们合作把课文内容改编成了一首小诗，让我们一起美美地读读吧。（配合朗诵风来了）（课件十九）四、拓展阅读，升华情感1.拓展生活中的风生活中，处处是风的身影，老师也细心观察

11、，搜集一些风的影子，我们用这样的方式说。风来了，风把了，风藏在。（课件二十、二十一）出示图片，学生说话训练（课件二十二、二十三、二十四）2我们班也是一群爱动脑的好孩子，你们想画风么？你想怎么画？我想画一片树叶，让树叶飘在空中。5、6个孩子。训练语言的规范性。3.同学们真善于观察、善于动脑。著名作家叶圣陶爷爷也为风写了一首小诗，今天送给同学们。风（课件二十五、二十六、二十七）4.陈丹、赵小艺、宋涛仔细观察、积极动脑，解决了画风的难题，你知道世界上第一件雨衣是怎么发明的么？请打开主题阅读丛书中的学习材料雨衣（1）自己读，从中有什么收获。（2）交流感悟（3）小结：通过刚才的学习，我们懂得了生活中要仔

12、细观察事物之间的联系，积极动脑，就会解决生活中的很多难题。过渡语：只要你也努力向他们学习，也许将来下一个发明家就是你。现在我们首要的任务是学习生字。五、指导写字：（指导写“陈和艺”）（课件二十八、二十九）1、出示课件，观察在田字格的位置2、范写书空3、写三字1音。（注意书写姿势）4、评价展示。六布置作业：（课件三十）1.喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。2.喜爱游戏的你：做架纸飞机或风车，到草地上放飞你的快乐。3.喜爱写日记的你：把你想到画风的办法写下来。附板书设计：15、画风旗子 飘小树 弯雨丝 斜风车 转1.老师范读课文，比一比谁听得最认真。2.同学们听得真认真啊！请你们自己读一读课

13、文，遇到不认识的字借助音节多读一读。3.同学们读得真投入啊!课文中的词语宝宝都急着和你们交朋友呢！看，他们来了！（课件四）出示带拼音的生字词，师领读、小老师领读、齐读。4.交流识字方法：(1)我们用什么方法记住这些字呢？请同学们看老师做动作，分别猜一猜是哪个词语：捧着、抬起、投球。你发现这三个字有什么特点？（都是与手有关的动作，所以都是提手旁）小结：通过动作来识记，这也是一种识字方法。(2)你还能用什么方法记住哪个字呢？（加一加、换一换、编字谜、顺口溜）(3)你们真会思考，想出了这么多巧妙的办法！老师也有一些方法记住这些字：“蛋”的识记：（ 猜字谜）虫来了，足上无口有钩（课件五）；“定”的识记

14、看汉字演变（课件六）定的造字本义是结束征战、安定度日，边演示边介绍；“向”的识记：房屋、窗户、烟囱。（课件七）5.同学们和老师一起合作想出了这么多办法和字宝宝交上了朋友，看，字宝宝摘掉了帽子，你还认识它们吗？齐读、开火车读。（课件八）过渡：同学们的表现真积极啊！让我们来听一首歌放松一下吧，会唱的可以跟着唱，还可以加上动作。三、课中操小鸟小鸟。（课件九）四、品读感悟课文。1.同学们边唱边加上了动作，真棒！下面让我们再次走进课文中吧，这是一首儿童诗，看看一共有几个小节?请四个同学每人读一个小节。（课件十）2.学习第一小节：(1)自己读一读，你知道了什么？板书：取下(2)（课件十一）师：你们瞧，鸟蛋

15、凉凉的，滑滑的，真可爱，多好玩呀！谁来当这个小男孩，带着好玩的心情读读这一节？（指名读）从你轻柔而缓慢的朗读中，我也觉得这两只鸟蛋真好玩，一起来读读吧！（生齐读）过渡：妈妈看见了，是怎么说的呢？3.学习第二小节：(1)老师引读：“妈妈看见了，说”，同学们齐读后面的（课件十二）(2) 焦急不安是什么意思？想一想你在什么时候焦急不安？（课件十三）(3) 小男孩的妈妈说得对！两只鸟蛋就是两只小鸟，就是鸟妈妈的两个孩子，孩子找不到了，妈妈一定会焦急不安。谁能模仿小男孩妈妈的语气来读一读这一小节（指名读、女生读、齐读）（课件十四）过渡：听了妈妈的话，“我”是怎么做的呢？（课件十五）4、学习第三小节：(1

16、)齐读，根据学生的回答，板书：送还(2)你觉得是小男孩是一个怎样的孩子？（知错就改、爱惜小鸟）板书：爱鸟。从哪些词语中看出来的呢？（小心、连忙、轻轻）(3)谁能把你体会到的这些读出来呢？(指名读、加上动作读)5、学习第四小节：（课件十六）(1)小男孩把鸟蛋送还了，看图：这时仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？ (2)此时小男孩的心情怎样？让我们带着这种高兴、自豪的心情读一读课文。（指名读，男生读、齐读） 6、打开书，配乐齐读全文。（课件十七）五、拓展阅读，升华情感：1、学完这首儿童诗，你喜欢诗中的小男孩吗？为什么？ 2、鸟儿是人类的朋友，我们要向诗中的小男孩学习做一个爱护小鸟的孩子。（结合板书，加

17、上爱心）。请来欣赏另一首儿童诗别伤害小生命：（1）打开主题语文丛书范读、自己读 （2）男女生配乐分读，你知道了什么？（课件十八）3、小结：，通过刚才的学习，我们知道了我们要向文中的小男孩一样爱护小鸟，爱护每一条生命，与动物和谐共处。过渡：今天的学习，同学们的收获真大啊！让我们再来学习写字。六、指导写字：（指导写“向”）（课件十九）1、出示课件加音节，观察在田字格的位置2、范写书空3、描一写四。（注意书写姿势）4、评价展示。七、布置作业：（课件二十）1、背一背：背诵两只鸟蛋。2、找一找：找一些鸟的图片，了解鸟的特点。3、读一读：主题语文丛书140页的给好朋友送饮料。附：板书设计9 两只鸟蛋取下 送还爱鸟