二年级下册语文教案－20 大禹治水∣西师大版.docx

1、大禹治水教学设计 教材分析大禹治水是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候大禹治理洪水的事。通过本课的阅读让学生感悟理解大禹“三过家门而不入”的原因，体会大禹意志顽强、为百姓造福的献身精神。本课共4个自然段，第1自然段讲洪水泛滥的景象，点明大禹治水的原因。第2自然段讲鲧来治水，用加高河坝的方法，治不了洪水。第3自然段讲大禹来治水，观察后决定用疏导的方法。第4自然段讲大禹治水的经过和结果。第五自然段讲三过家门而不入。 教学目标【知识与能力目标】认识本课18个生字，会写8个。继续培养学生独立识字、合作识字的能力。 【过程与方法目标】自主阅读课文，指导学生反复朗读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，

2、使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。【情感态度价值观目标】知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 教学重难点来源:Z.xx.k.Com【教学重点】根据课文的内容，展开合理的想象。知道大禹治水采用的科学方法，并能按顺序说清楚。来源:学科网【教学难点】感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 课前准备老师：多媒体课件。学生：田字格本、铅笔。 教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1、同学们，你知道的洪水怎么样？来源:学科网2、是啊，洪水所到之处，一片荒凉，这是很久很久以前传说中的一次大灾难。传说，人们为了避开洪水，把家安在山洞里，像野兽一样的生活；为了避

3、开洪水，人们把家安在大树上，像猴子一样爬上爬下，日子过的很悲惨。这是就出现了一位治水的英雄，他的名字叫大禹。3、板书完整课题，齐读课题。他的名字叫禹，由于他是一位为民造福的伟大英雄，所以人们都尊称他为“大禹”。今天，我们就一起来学习一篇有关他的传说故事： 大禹治水二、初读感知，学习词语1、打开书，请小朋友自读课文，把字音读准。2、认读词语（出示）（1）自由读读（2）同桌互读，提醒容易读错的地方（3）理解词语意思3、读课文，句子读通顺，注意本课共几小节。4、边读边思考：课文主要写了谁做什么的事？5、课文读完，你对大禹有什么初步的印象？文中用了哪个词赞美他？（板书：伟大英雄）能说说人们为什么称他为

4、“伟大英雄”吗？他究竟做了哪些感人的事情？ 三、指导规范书写生字大家书读得这么好，相信你们的字也一定写得很棒。再次出示生字：归 辛 苦 引 入 共 父 代。师：同学们，这些生字我们都认识了，你有什么好办法帮我们记住这些生字呢？向大家介绍介绍！师：同学们的方法可真多！写字大王们，那在这些字中你认为哪个字比较难写，想提醒大家特别注意点什么吗？看老师写，那你们也准备写吧，先摆好你的写字姿势注意三个一。师：同桌交流一下自己写的字，夸一夸他哪个字写得特别棒！第二课时来源:学科网一、复习导入1、小朋友们，上一节课我们认识了一位伟大的英雄。（板：大禹），他做了一件非常了不起的事（生：治水）2、大禹治理制服的

5、是什么？（生：洪水）师生齐写“洪”二、创设情境，精读课文（一）学习课文第一自然段。1、过渡：大禹治理的是怎样的一场洪水呢？让我们穿越历史的隧道，一起去四千多年前感受那一场特大的水灾吧！2、刚才，大家从画面上看到的洪水怎么样？洪水来势是多么凶猛，你仿佛看到了什么？听到了什么？3、课文中是怎么写的呢？自己读读第一自然段。（交流）出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。4、看到这滔滔的洪水冲跨了房屋，淹没了庄稼，老百姓无家可归，你的心情怎样？你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗？（二）学习课文第二自然段。 鲧来治水，用了什么办法，最终怎样？（二

6、）、学习课文第三、四自然段。1、过渡：老百姓就这样日复一日，年复一年的过着家破人亡，无家可归的日子，能让老百姓这种苦难的日子继续下去吗？不行！这洪水给老百姓带来的灾害真是太大了，该不该治？这时谁挺身而出？大禹也像你们一样，下决心治理洪水，他会怎么想呢？这个决心下得好！一起来读好这句话。出示句子：禹下决心要治理洪水。2、治理洪水可不是件轻松的事情，大禹是怎样治理洪水的呢？自由读课文第三、四自然段。3、禹先做了什么？（察看水流和地形）他是怎样察看的？指名读文。指名读。水流我们都知道，地形是怎么回事？如果我们要察看一个地方的水流和地形那就爬山，还得过河，辛苦吧？大禹可比我们辛苦多了，你从哪里看出来？

7、千山万水就是指他爬的山很，过的河数多数不清。谁来读好这个词。 想象一下，大禹在走遍千山万水的过程中可能会遇到哪些困难？这么多困难，都被禹克服了，他真是吃尽了千辛万苦！谁来读好这句话。4、这还只是治水的准备工作，更大的辛苦在后面呢。禹又做了什么？指名读。他带领老百姓挖通九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。 这句话里有两个词，它们都带有九字，你从这个九字明白了什么？如果只是挖河还不算难，如果河与河之间还有山，那还要劈开大山。5、 你见过大山吗？让你去开山你敢么？大禹干了4千7百多天，要13年，在没有先进机器的古代，这是多么不容易啊！他真是吃尽了千辛万苦。6、 学到这里，觉得大禹怎么样？带

8、着这种感觉再读这一小节。（三）学习第四自然段1、过渡：就这样，大禹为了治理洪水走遍了千山万水，吃尽了千辛万苦，终于把洪水给治服了，人民过上了安定的日子。让我们放声朗读吧！（自由读最后一小节）2、在这安定的日子里，老百姓在做些什么啊？3、这幸福美满的日子是谁带来的？ （大禹）来源:学科网ZXXK4、学到这，你又想对大禹说什么？5、是的，他不愧后人称他为大英雄，不仅我们这里说他，所有的人都记住了这位治水的伟大英雄-大禹。6.齐读。（四）学习第五自然段过渡：禹在外治水整整13年。其间，还传颂着一件更加感人的故事，你想听吗？1、教师讲述，谁能把他填一填吗？ 禹在外治水（）年，曾经（）次路过自己的家门，

9、但他（）次也没有进去看一看。2、小结：是的，没有人不爱自己的家，也没有哪个父亲不爱自己的孩子，但是大禹为了千万的老百姓能过上好日子，他舍小家而顾大家。后人用一个成语概括了这个故事，叫做“三过家门而不入”，现在，人们常用这个成语，赞扬像禹这样“不顾小家顾大家的无私奉献的人”。3、学到这里，你明白为什么课题中称他为大禹，为什么结尾还称他为伟大的英雄吗？（因为禹不但吃尽了千辛万苦，而且聪慧、富有智慧，还无私私奉献，所以人们尊敬的称他为“大禹”，称他为伟大的英雄。）4、今天让我们永远记住这位勇敢无畏、智慧、一心为公的伟大英雄-大禹。此时此刻让我们带着对他的无比崇敬之情齐读全文。三、拓展延伸在我们国家的历史上，像大禹这样的故事还有很多很多，像愚公移山，精卫填海，这些都是我们民族文化的一个重要的组成部分，下课找一找有关的资料读一读。 教学反思略。