二年级下语文教学实录20快乐的泼水节_苏教版.docx

1、二年级下语文教学实录-20快乐的泼水节苏教版师：今天这节语文课我们一起学习一篇新的课文。看老师板书课题。“泼”是个生字，左边是三点水，右边是个头发的“发”。生：（齐读课题）欢乐的泼水节师：泼水节是哪个少数民族的节日？生：傣族。 师：傣族住在哪里呢？在我国美丽的西双版纳。（出示视频：画面呈现西双版纳的独特景观：椰子树、吊脚楼、穿着民族服饰的傣族姑娘及打着象脚鼓的小伙子等，师简单地介绍）师：（引导学生借助拼音读“西双版纳”一词）“西双版纳”又在哪儿呢？（出示地图）在祖国的云南省，这里一年四季都很温暖，泼水节期间是天气很热的时候。那里离我们江苏很远。师：（出示“凤凰花”一词及图片）这就是凤凰花，美不

2、美？生：美。（生借助拼音齐读词语） 师：同学们打开书自己读一读第一自然段，看有没有不理解的词语。生：什么叫“一年一度”？生：我知道，就是泼水节一年只有一次。师：对，一年一次的泼水节是傣族人民最隆重的节日。（出示图片，一个傣族姑娘在泼水节中，旁边是个“泼”字）师：（用手指指图和字），怎么记住这个“泼”呢？ 生：有人用水往头发上泼。师：（指着“泼”字） 对，清水泼到了头发上，这就是“泼”。师：刚才，我们对泼水节已经有了一定的了解，再来读一读这一自然段，注意着重号的两个词语，（突出了“迎”和“一年一度”）要读出人们对美好节日的盼望。（生配乐齐读第一自然段）师：想不想去参加泼水节？ 生：想。 师：傣族

3、姑娘已经给我们送来了请柬，不过想去的同学要先过两关。（画外音）第一关：读准字音（出示第一行：“凤凰幸福吉祥水桶”并指名领读）师：这几个带拼音的生字有什么特点？生：这几个字都是后鼻音。（全班齐读）（出示第二行：“互相瓢意味”指名领读）师：（拿出一个葫芦），这是个葫芦，等到像这样长成熟了，剖开来，其中的一半（出示字“瓜”就是“瓢”），它可以用来舀水。因为葫芦和南瓜、冬瓜等属于一类植物，（指着“瓢”字），所以“瓢”是瓜字旁。（师出示第三行：“不肯离去”，领读、齐读）师：很好，同学们集体过了第一关。（画外音）第二关：读通句子。要求是：自由读课文，读准字音，把句子读通顺，遇到难读的句子就停下来再多读几遍

4、。（生自由读全文）师：下面我来检查同学们读书的情况，我考考大家，看看课文中两句最难读的句子是否读得好。（出示第一句话）谁能读好这句话？生：（读句子）“清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！”（师指导读好停顿）师：读得真好，很连贯。师：（出示第二句话，指名读句子，学生读得不流利。点红“象脚鼓点”一词，指名读词）知道是什么意思吗？（有学生摇头）师：（出示象脚鼓图片），这就是象脚鼓。假如（指着桌子）这是鼓面，（敲桌子），这样发出的声音就是鼓点。谁再来读读这句话？生：（读书）“地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。”师：读得真不错！看样子课文也难不

5、倒大家。师：能不能把整篇课文读通呢？请前面的三个同学代表全班同学一人读一段。（生读）师：祝贺大家闯关成功！看，这就是傣族姑娘送来的请柬。（出示图片）师：来，我们拿着请柬，乘车到大街上去参加泼水节吧！（汽车喇叭声），到了大街上，我们看到了怎样的景象？请一位同学读第二自然段，其他同学一边听，一边画，这段一共有几句话？（生读书勾画） 生：这一段共有五句话。 师：这五句话写出了欢乐的场景（出示图片）。不过，老师突然有个疑问：为什么人们身上湿透了，脸上却笑开了花？生：清水代表吉祥，身上水多，说明得到了很多吉祥。师：你是从哪里知道的？生：（读书）“清水是吉祥如意的象征怎么能不高兴呢？”师：（出示句子，生读

6、完后点红“吉祥如意”一词，引导学生齐读。放大“祥”字）“祥”字是什么偏旁？与什么有关？生：“礻”旁，与“祝福”有关。师：是啊，这是美好的祝福。我们一起在手心里写一写“祥”，左边是个“礻”旁，右边加个“羊”字。（生写）师：吉祥如意的话要通过什么来说？ （生答：嘴巴）（放大“吉”和“如”），你们看，“吉”和“如”有什么共同的地方？生：都有“口”字。师：请同学们书空记字：上面是个“士”，下面是个“口”；左边一个“女”，右边一个“口”。（引导学生再读词） 师：要是你身上泼到这么多水高兴吗？ 生：高兴。 师：那我们也和傣族人民一起去泼水。泼水前要做哪些准备呢？（指名学生读：“这一天，人们提着桶，端着盆，

7、早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。”）师：（师拿出一个盆），老师这儿也有一盆水，滴了香水，撒了花瓣，泼在身上会怎样呢？我们沾一点点清水试试。（师往学生身上弹一点水滴）生：我觉得蛮香的。 生：很舒服。 师：这说明了什么呢？ 生：说明人们准备水的时候非常用心。师：这是因为（生读）清水是吉祥如意的象征。（指名学生读第一二句，读出人们早早地做好了准备的急切心情）师：激动人心的时刻马上就到了。（指读：开始泼水了 笑开了花）师：这样的情景想不想亲眼看一看？（播放视频）师：我们也来表演一下。（请两位学生上台表演“灌”和“泼”）师：请同学们把这两句话再读一读，大

8、家边听边想象刚才欢乐的情景。（生津津有味地读书）师：刚才这个同学读的时候，听课的老师为什么笑了？因为她的朗读把人们的动作都表现出来了，读得真投入。师：（出示：我想把这吉祥如意的水泼给_，祝福他（她）_。）和同桌在一起练习说话。（同桌练习后生交流） 生：奶奶 长命百岁 生：妈妈永远吉祥如意 生：妈妈工作顺利 生：老师越长越漂亮 生：同学们学习好师：她说出了老师想说的话，我也想把这吉祥如意的水泼给同学们，祝同学们天天快乐。师：我们把这吉祥如意的水泼给听课的老师们，祝他们什么呢？生：我祝老师们工作顺利。 生：我祝老师们吉祥如意。 师：老师们这么高兴，是因为谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多。师：

9、在乐声中，我们再回忆一下这快乐的泼水节的场面。（师引导学生分三个层次读第二自然段）师：老师给这一课编了一个词串，我们来拍着手读一读：西双版纳 凤凰花 一年一度 泼水节 姑娘小伙 笑开花 吉祥如意 幸福多 （学生拍手齐读） 师：词语我们会读了，单独的生字会不会读？ （出示：“互 幸 吉 离 肯”出示一个读一个，点一个读一个）师：下面我们来记字。“幸”字怎么记？有什么好办法？生：“幸”字上面是“土”，下面是“羊”字少一横。生：下半部分中间的两点，像淌的汗。 师：你的想象真丰富，这是干活时淌的汗。是啊，劳动能创造幸福。这个字下半部分特别容易写错，我们用个放大镜再看看清楚。（放大）师：“幸”字怎么写才好看呢？（师范写“幸”），第二横特别长，四横长短都不同。（带领学生描红）师：（出示“吉、如、味”三个字）三个字都有“口”，写法上有什么不同？哪个“口”字写得最大？生：“吉”的“口”字写得最大。师：“如”和“味”的“口”一个在左，一个在右，哪个更高一点？生：“味”字的“口”高一点。师：“口”字在不同的部位，写法有不同，同学们写字时特别要注意。师：下面我们在描红本上写这三个字。先来做写字操。（乐声中带领学生做写字操。学生做完操，在乐声中写字，师提醒写字姿势。生按要求，分别描两个，写一个。然后讲评学生写的字）下课。