二年级下语文教学设计语文乐园六_语文A版.docx

1、语文乐园六教学目标1.积累词语。2.正确书写六个汉字，培养良好的写字习惯；3.照样子把句子写具体、写生动；4.阅读欣赏古诗，培养学生的人文素养；5.听故事讲故事，培养听的习惯和说的能力；6.以“我为集体添光彩”为主题，组织一次中队会，培养学生围绕一个主题进行语言组织的能力、训练口头表达能力。教学重点1.指导学生把句子写生动、写具体；2.培养学生认真倾听的习惯和围绕主题说话的能力。教学难点围绕主题说话，表述自己的观点和意思。教学准备多媒体课件。教学时数3课时。教学过程第一课时一、激趣导入。1.出示乐园图：小朋友们，今天，我们又要到乐园里玩了，你们高兴吗？哦，忘了提醒你们，我们去的可是语文乐园哟！

2、2.出示：语文乐园六希望你们今天玩得开心，学得快乐！二、词语超市。1.周末的时候，老师很喜欢逛超市，你们喜欢去超市吗？好，现在我们一起去超市逛逛吧，不过，这个超市里面的货物很特别，它们全都是优美的词语。对，我们今天逛的是词语超市。2.出示词语：奇异的梦彩色的世界宝石般的星星古老的金字塔洁净光滑的贝壳静静流淌的尼罗河神秘的狮身人面像3.谁能读准哪个词语，谁就能把它带回家。4.把你带回家的词语领同学们读一读。5.这些词语和我们平时学习的词语有什么不同？（由两个词语组成，中间有一个“的”字，前面一个词是告诉我们后面一个词是什么样的，有什么特点。）例：奇异的梦6.你还见过这样的词语吗？在哪儿见到的？从

3、本单元找出这样的词语，读给大家听听。如：神奇的世界漂亮的棉线毯深蓝色的夜空弯弯的月亮五光十色的贝壳清脆的声音 新奇的列车雪白的车厢舒适的座椅7.你可以自己组合这样的词语吗？引导学生从生活实际、周围环境来思考，如：美丽的夏天雪白的教室三、写字板。1.出示六个字：悄消、答塔、洁净。2.读一读，说一说：你在什么地方见过这几个字？你能给这些字组词吗？3.出示田字格。4.比一比，想一想：每组的两个字有什么相同和不同的地方？在田字格中书写时要注意什么？5.写一写。四、照样子写一写。1.比较句子：太阳升起来了。金色的太阳从东方慢慢升起来了。说说这两句话有什么不同。读一读，你喜欢哪一句，为什么？2.出示句子：

4、我们登上了长城。战士守卫着边疆。（1）读一读句子，想一想：你可以把它说得更美吗？（2）说一说，比一比谁说得好。（3）写一写：把你最喜欢的一句写下来。五、布置作业。把你从词语超市带回家的词语读给爸爸妈妈听，再和爸爸妈妈一起找找更多这样的词语，使你的词语超市的词语更丰富。第二课时一、创设情境，启发想象。1.多媒体出示古诗小儿垂钓的插图。2.仔细观察画面，发挥想象说说图意。这是什么地方？那个小男孩在干什么？过路的大人和小男孩之间发生了什么事？3.老师小结，引入古诗，介绍作者。二、图文结合，了解诗意。1.出示古诗小儿垂钓，听老师范读。2.自由读古诗，遇到不认识的字可以查字典、请教老师或同学。3.检查朗

5、读情况，用字典查出“侧、遥”两个字。4.说说读了古诗，你发现了什么，读懂了什么。有哪些词语或句子不懂的可以提出来。（学生可能不理解“稚子”“垂纶”“莓苔”“借问”等词语的意思，老师可以引导学生把图和诗结合起来理解。稚子：小孩子；垂纶：钓鱼；莓苔：小草和苔藓；借问：打听。）三、指导朗读，感悟欣赏。1.学生有感情地练读古诗。2.欣赏评价。3.个人赛读、老师范读、齐读。四、小组合作，自主学习。1.说说小儿垂钓这首诗的学习方法。2.布置古诗牧童的学习要求。3.出示古诗牧童及相应的插图，学习小组进行自学。4.交流自学情况。5.理解词句。6.朗读欣赏。五、课堂小结，布置作业。第三课时一、听故事，讲故事。1

6、.引入：老师知道同学们都很喜欢听故事，今天，老师又给大家带来一个好听的故事，你们想听吗？2.要求：不过，听故事的时候，我们要做到四点：认真听，用心记，仔细想，学着说。（屏幕出示）你们能做到吗？3.听老师讲故事神笔马良。4.说说马良是个什么样的孩子。你怎么知道的？5.学生讲故事。6.评价鼓励。二、口语训练：“我为集体添光彩”主题活动。1.出示词语：集体读一读，说说“集体”是什么意思？（明确这个“集体”指我们的学校、班集体。）2.同学们都热爱自己的班集体，都十分珍惜集体的荣誉。在学校的每一天，每个同学都从自己做起，从一点一滴的小事做起，为集体增光添彩。今天，我们以“我为集体添光彩”为主题进行一次中队活动。3.出示：我为集体添光彩内容：说说你自己和同学们是怎样为集体添光彩的。要求：（1）听别人说话时要保持安静，认真听、仔细想；（2）自己说的时候，要围绕“自己和同学们是怎样为集体添光彩的”这个主题，语句通顺，声音洪亮。4.小组成员互相说。5.自告奋勇上台说。6.老师小结。