五年级上语文教学实录12伊索寓言牧童和狼_苏教版.docx

1、五年级上语文教学实录-12伊索寓言牧童和狼苏教版师：同学们，这节课我们继续学习课文伊索寓言。昨天让同学们回家选一两个故事讲给家长听，现在，我想见识一下咱班同学讲故事的水平。有人说呀，讲故事水平高的人，他的欣赏水平就高。就看你们的欣赏水平了。（第一位同学讲故事）生：他讲这个故事的时候声调抑扬顿挫，非常好听。生：我觉得他讲的时候可以加一些动作。另外，还以更流利点。师：姜老师有个小小的建议，讲故事之前要把故事题目讲给大家听。下面请第二位同学上台讲故事，你可要汲取第一位同学的经验啊！（第二位同学讲故事）生：我能给她提个小小的建议吗？不是牧童惊慌失措，是牧童看见农民们不知所措的样子，哈哈大笑了起来。师：

2、这位同学，他不仅在听，而且在思考、辨析，非常好！下面请第三位同学上来讲故事，同样，要汲取前面两位同学的经验。（第三位同学讲故事）师：真精彩。把自己的语言糅合进去了！但大家思考过吗？除了我们讲故事的水平比较高之外，这三则故事本身有没有什么特点？生：这三则故事都很短。师：姜老师数过了，第一个故事99个字，第二个故事122个字，第三个故事148个字。生：它们都有一定的寓意。师：小故事，大道理，这是伊索寓言带给我们的最大财富。生：寓言故事中的对话非常吸引人。师：也就是对话是非常有趣的，是不是这个意思？（板书：有趣的）师：善于思考的同学一定会发现，今天学的这三则寓言，似乎都离不开一个字，那就是骗。姜老师

3、告诉大家，骗哪，终究是有破绽的。让我们走进文本，寻找破绽。请同学们以事先安排好的学习小组为单位，自主学习。还没到讨论的时候，这时是自己跟自己讨论。师：小组讨论结束，开始交流。【点评：让学生分小组，以小组为单位进行研究学习，把学习的主动权完全交给学生。前面的“抛砖”，直接产生效力作用，“引玉”必将水到渠成。】生：我们选的是第二则寓言牧童和狼，我从“牧童看到他们惊慌失措的样子，不禁哈哈大笑起来。”这句话中的“哈哈大笑”看出了牧童在欺骗人。生：“后来，狼真的来了。”说明前面肯定是假的。师：这孩子真会读书，他前后对比着读，你呢？生：前面说他“大叫”，这次狼真的来了，他“慌忙大叫”，可见前面是在骗人。师

4、：多一个字和少一个字是不一样的，对不对呀？这就叫会读书。现在，我请几个同学来读一读牧童的话。生：我觉得他们喊得都很响亮，表示了一种心情。我想提个建议，可以读得快些。表现出惊慌失措的心情。师：会朗读的人的朗读时的声调是富有变化的，注意到她朗读的变化了吗？生：第一次读的时候她脸上带出一些微笑，很轻松，第二次“眉头紧锁”说明他内心很紧张，因为狼在吃羊了，这些羊是他辛辛苦苦养的。师：这位同学，你为什么读得这么好？生：我想，这群羊是我辛辛苦苦带大的，如果我就平平白白地就把羊给狼吃了，那不是很不公平吗？师：同学们，有没有注意，她在教我们一种朗读的最高境界，就是身临其境。这种声音穿越了两千多年，很多听过这个

5、故事的人大凡都没有再犯同样的错误。来，继续交流其他故事。我们就从这组开始。生：我们一组交流的是狐狸和葡萄。先前“葡萄架上垂下的是几串成熟的葡萄”，后来他边走边回过头来说“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”师：把你们的理解通过朗读表现出来。生：“狐狸馋得直流口水”，写出了狐狸内心其实非常想吃这些葡萄。生：“它想尽了各种方法去够葡萄”，说明狐狸一定又蹦又跳，又拉又扯，使出了浑身解数去够葡萄，结果白费劲，这个时候它一定早已累得气喘吁吁了。生：“它想尽了各种方法去够葡萄，但是白费劲。”说的是狐狸感到感到无望了，只好转身离开。师：好一个“只好”！把狐狸口是心非，自欺欺人的心理完全表现出来了。文中到处都在暗示

6、着这种欺骗，但有一个爱好写作的孩子，他觉得暗示还不够，他把第一小节进行了补充，我们来猜一猜他会补充什么？自己先练练。生：葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄，紫的像玛瑙，绿的像翡翠。一只狐狸看到了，馋得直流口水。他想尽了办法去够葡萄，他先助跑一段路，然后猛地跳起来，但却失败了。他又搬来一块大石头放在脚下垫着，可还够不着。它向葡萄扔小石子，可它的瞄准水平实在太差，一个也没有砸下来但是白费劲。师：谁来评价一下？生：这位同学说得生动有趣！他抓住了细节描写，把狐狸的动作写得十分细致。可我想加一句：“一只狐狸看到了”其实应该是“一只饥肠辘辘的狐狸看到了”。生：我也想加上一句：葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄，紫的像

7、玛瑙，绿的像翡翠，香飘十里。师：现在我们来读读原文，有什么感觉？生：感觉十分空洞。师：当初的伊索怎么就没有加上这么多精彩的语句呢？他不会写吧？各组讨论一下！然后汇报交流：生：我们觉得伊索想用最简练的语言讲述出一个令人回味的道理！生：伊索寓言的最大特点就是短小而精炼！师：板书：精炼的生：我觉得最后一则寓言“狐狸以为是蝉，猛地扑了过去”证明狐狸非常想吃蝉，刚才的奉承的话就都是假的!生：还有，狐狸故意站在蝉的对面赞叹道：您的歌声多么美妙，您真是个天才的歌唱家，您能下来让我见识一下您那美妙的歌喉吗？他为什么非要蝉下来唱呢？生：他是设下了一个圈套，准备要吃蝉的！生：“您真是个天才的歌唱家”，多假啊！生：

8、狐狸一连对蝉说了四个“您”，还说“您下来让我见识一下您那美妙的歌喉”，如果狐狸有诚意的话，会让蝉在树上唱给他听的！师：这个孩子的心啊，比针尖儿还要细！他发现了这一个“您”字出现了四次，同学们都来读读它！生：我觉得狐狸它很狡诈，他是为了达到自己不可告人的秘密，自己的智慧去换取自己需要的东西！生：“您”一般都是很尊敬的称呼，对自己的长辈才说“您”的。狐狸对一只蝉说“您”，这里面肯定有诈！师：这是聪明的蝉。但是换上有些人，就可能上当受骗了。下面进行“情景练说”“一天，曾经被狐狸骗过的乌鸦与蝉相遇”他们会说些什么呢？生：蝉呀，自从上次跟狐狸见过以后，我已经对它怀有戒心了，狐狸实在太坏了！生：是呀！上次

9、狐狸也骗过我，可我没有上它的当！你要小心点，像它那样的坏人实在太多了！我们不能上他们的当。俗话说得好：闪光的东西不一定都是金子！我们一定要小心啊！（掌声响起）师：说的真好！还有同学想说说吗？生：呱呱呱，我是只乌鸦！可恶的狐狸，它总是用自己的聪明才智去剥夺不属于自己的财物，真是可恶的坏蛋！生：蝉呀！你以后一定要小心谨慎，不要被它的花言巧语给骗了！生：是呀，狐狸号称森林第一大谎言家，我们都要小心才是！师：还用上了拟声词！就是有个别词用得不够太准！大家有没有注意？生：应当是“奸诈”，不是“聪明才智”。生：如果是聪明才智的话，说明狐狸就很善良！师：嗯！即使要这样说，也要加上引号，对不对？【点评：“活动

10、单导学”过程是由一些列“活动” 组成的，即“个体自主学习”、“小组合作探究”、“全班展示交流”、“师生点评提升”、“当堂检测反馈”。课堂上，姜老师对这一系列流程的把握，如风行水上，驾驭自然。】师：同学们，这些寓言就这样流传了两千多年，至今魅力不减，难道仅仅是因为有趣很精炼吗？我们来看看一位评论家说的！请一位同学读一读：生：寓言就像哆啦A梦的神奇口袋，看起来很小，却能取出各种有趣的好东西，而这些东西的深刻道理通常要比口袋本身大上好几倍。师：同学们，我们快速浏览这三则寓言，你们发现了他们蕴含的深刻道理了吗？（板书：深刻的）选一则的寓意读出来！生：有些人不能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。生

11、：一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信！生：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。师：这些是寓言的根！然而，不同的人读同样的寓言，即使他们的感想相近，表述却是很多样的。下面，我们来尝试一下，以自己感受最深的一则寓言为例，在文末写下你内心的感受。生：有些人做不了的事，却偏偏说不好，这是自欺欺人！生：狐狸虽然没有得到自己想要的葡萄，但是他能换种方式安慰自己！师：这两种观念截然相反，这就是我们的真实感想！生：一个说谎的人，即使说了真话，那些被骗过的人也不会相信的。师：说一个谎，要用各种谎去自圆其说，所以不如说一句真话。生：坏人往往会露出破绽，我们要存有戒心，看穿坏人的蛛丝马迹！师：之所以有这么多的感想，恰恰就是寓言的魅力！我们来读读伊索寓言的译者的一段话伊索寓言之所以能有如此的生命力，就在于它能使不同年龄、不同民族的读者，在阅读每一个浅显易懂的故事的同时，能获得不同的启发和智慧。师：相信同学们随着年龄的增长，生活的丰富，我们对寓言会有更深刻的理解！下课！