五年级上语文教学实录18慈母情深_人教新课标.docx

1、五年级上语文教学实录-18慈母情深人教新课标 一、谈话引入，感悟解题1谈话导入。课前互动：播放音乐电视母亲，师：听着这音乐，看着这画面，读着这文字，你在想些什么？生：我想到我的妈妈无微不至的照顾我的情景、我想到了我读过的儿歌妈妈的爱，想到了歌曲世上只有妈妈好、鲁冰花、想到了唐朝诗人孟郊的游子吟师：是呀，古往今来，有许多的文章，许多的诗歌，许多的歌曲都在歌颂母爱，游子吟这一千古传颂、讴歌母爱的名篇，老师也很喜欢。（老师吟读游子吟，生跟读。）孟郊通过出门远游前慈母为自己缝制衣服，读懂了母亲，读懂了那份慈母情深。著名作家梁晓声也读懂了慈母那份厚重的深情。把母亲对他的深情写成了一篇感人至深的文章，这就

2、是我们今天要学习的课文慈母情深（出示课题）生齐读课题。师：为什么老师在“深”字下加着重号？生：因为梁晓声对母亲的感情非常深厚。师：从课题中你可以读出，作者笔下的“慈母情”是怎样的哪？（题眼：“深”）作者为何用深来表达慈母情？作家笔下的慈母情深在哪儿？【检查预习，整体了解课文】师：请大家带着刚才的问题，凭你的预习，不看课文填空。我一直想买青年近卫军，想得整天（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我来是要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥着）钱跑了出去。（师巡视，提醒学生注意写字的姿势，头要正。）师：

3、做的慢的同学才写了一个，做的快的同学已经写完了。做课堂练习一要讲正确，二要讲速度，理想的课堂练习讲究四个字，又好又快。师：停笔，看大屏幕，自己校正，错的地方马上改正。（学生自己改正。） 师：全对的举手示意。我请一个同学来读一读，哪位？其他同学注意听，特别是括号里的词语读准了没有。（学生站起来读。）师：读的真好，送给你四个字，字正腔圆。听的时候你有没有发现，其中一个词读音怪怪的。一生读龟（jn）裂。平时读u 。带大家一起读。师：你知道龟裂的手是怎样的吗？生：龟裂的手就是手上裂了一道道的口子。师：你见到过这样的手吗？生：我看到过我奶奶的手。冬天洗衣服的时候，手上是一道道的龟裂的口子。师：这样的手摸

4、上去着感觉如何？生：干燥。师：心里怎样？生：难受。师：真会心疼人。带着感情一起读。师：还有一个字，特别烦。（生读攥。）师：我替你们数过，正好23笔，超过20笔的字不多，用笔在你们的纸上工工整整地写一写。确认已经写完，且没有错的把你的左手攥紧。体会一下这个字的右边笔画多，很紧凑。一起再读一读大屏幕上的句子，读准字音，读通句子。（学生读。）师：鼻子一酸，读这个词。学生读师：孩子们鼻子一酸是种什么感觉？生：很想哭的感觉。师：你们的感觉呢？生：心里难受。师：不光鼻子难受，心里难受，这才叫会读书。鼻子难受，想哭，心里难受，这就叫鼻子一酸。读。（读鼻子一酸，再读，再读）师：不对啊，我想母亲要钱买书，母亲给

5、我的钱不少。我应该高兴，心想事成了。我高兴了吗？生：没有师：这到底是为什么？（生举手）师：不着急，静静地读一读慈母情深这个故事。想一想文中哪些句子让我鼻子一酸。画上波浪线。（生读课文）师巡视师：都已经在画了，有的同学用尺子，有的同学徒手画。老师建议大家徒手画。这有的同学改不过来，我好许可。师：有的同学不但画了，在有些词语下画了着重号。说明他的思考深了一步。很好。师：还有的同学不但画了，还在有的句子旁边特意写上一个词语，这是他思考的结晶。这就太棒了。师：好，请孩子们停下，有的同学画了二三处，多的同学画了八处。其实画多花少没关系。只要你用心思考，是你思考所得。师：（投影出示句子“七八十台缝纫机发出

6、的噪声震耳欲聋。”）张老师想问一下，有同学画这句嘛？（生举手）不多，厉害，一起读。（生读。）师：什么叫震耳欲聋？生：声音很大，耳朵都快聋了。师：多么可怕的噪声，带着这种感觉再读读这个句子（生齐读。）师：假如当时你在这种环境下，你的第一反应是什么？生（群）：心情很烦，难受！想远远地躲开！生：堵上耳朵生：马上离开。师：这是你的反应，我的母亲能离开吗？行吗？生：不行。师：这震耳欲聋的声音响了多久？停止过吗？生：根本没有停过！师：证据？浏览全文，去找找哪些地方说明这震耳欲聋的声音一刻也没停止过？生：我“大声”说出了母亲的名字。生：母亲“大声”问我来干什么。生：“妈”“妈”，在这个标点里面可以看出来，我

7、叫了妈两声，一声比一声响！生：“旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道”就在身边的人，还需要喊。师：是的！作者喊妈的时候，破折号，因为“七八十台”没有办法，只能喊，等等这些证据在文中比比皆是。师：母亲在这挣钱、血汗钱，依生活经验推断出昨天的母亲在什么样的环境下工作呢？（生读）明天？（生读书）夏日炎炎，我的母亲在什么环境下挣钱。（生读）寒风凛冽的时候，我的（生读）就这样日复一日，年复一年，我的母亲就在这样的环境下挣钱，就这样十二年。孩子们看到母亲在这样的环境下挣钱。心里是什么滋味？生：难受。师：肯定的。要哭了，是啊，眼眶都红了。生：很难受，（哽噎了。）师：是啊，带着感情再读。师：同学们你要

8、理解慈母情深，这个句子能轻轻地放过去吗？生：不能。师：你画了吗？赶紧阿。我们学语文不仅要知道作者写了什么更多的是要想一想问一问作者为什么会这样写。今天你想了。说明你在语文学习上进了一步。我们继续交流。看看文中还有哪些句子感受鼻子一酸。生：“我穿过一排排”，写了母亲的外形，为了我们很劳累。师：不错你关注了母亲外貌神情地描写，让儿子鼻子一酸。再找找还有那里描写母亲外貌的。课件：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”师：谁能发现这句话的特别之处？生：一连写到三次“我的母亲”。生：是排比句。师：这都不特别。生：每次都把“我的母亲”放在了

9、句子的后面。师：把它改成平常的说法，按理说，三句话合成一句话，“我的母亲”只要一个放在前面就行了（出示句子）“ 我的母亲省去二次我的母亲。这两句上下，意思差不多，几乎没有变化，你自己读一读，体会味道一样不一样，给你的感觉一样不一样。按自己的节奏读。师;怎么样，味道一样嘛，感觉一样吗？生：不一样师：看过电影吗？看过慢镜头吗？哪一句有慢镜头的感觉呢生：.师：既然是慢镜头，让我们慢慢地看，细细地看，看得生动，看得具体。闭上眼睛，师读：“背直起来了，我的母亲。”师：你看到了什么样的背？生：僵硬的！瘦弱的！弯曲的背！师：在你的记忆中，母亲应该拥有什么样的背？生：挺直的，坚实的背！闭上眼睛，继续看，师读：

10、“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。”师：你看到了一张怎样的脸？生：布满皱纹！蜡黄的脸！疲惫的，眼睛深凹的脸！师：在你的记忆中，母亲应该拥有什么样的脸？生：白净！有光泽！溢满青春的脸！闭上眼睛继续看，师读：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”师：你看到了一双怎样的眼睛？生：布满血丝！疲惫不堪！师：这是我的母亲的眼睛吗？在你的记忆中，母亲应该拥有什么样的眼睛？生：炯炯有神！清澈的，会说话的眼睛！师：带着你们的想象，你们的记忆，你们的疑虑，你们的困惑，来读读这个句子：男生读：背直起来了女生读：我的母亲师：如今，我的母亲坚

11、挺的背哪里去了？生（群）：消失在了“七八十台缝纫机发出的噪声”里了！师：如今，作为儿子的我，不禁要问，我的母亲光洁的脸哪里去了？生：消失在生活的重担下了！师：如今，我的母亲水灵灵的眼睛哪里去了？生：消失在为我们日夜操劳中！师：假如你就在现场，看到母亲这样的面容有什么感觉？生：难过，想哭。师：看到母亲瘦成这样，憔悴成这样，我的鼻子怎能不酸呢？（学生再次齐读这段话。） 师：如果这是慢镜头，那么还有一个写母亲动作的快镜头，谁找到了。生：“母亲却已经”师：这是你的意见，还有不同意见。生：“数了数”师：还有吗？生：“母亲说完”课件：“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立

12、刻又陷入了忙碌”师：你从哪个词看出这是“快镜头”？生：“立刻”。师：四个“立刻”，谁来读出快镜头的感觉？生一口气读完，读得受不了了。师：你们读得都受不了了，但我的母亲却是这样工作的！师：“立刻”是什么意思？找找近义词。生：马上、立即、赶紧师：老师发现立刻的同义词多达十几个。我就纳闷啊，梁晓声是著名的作家。肚子里都是墨水。那么多词不用，用四个立刻。我给他改了。马上，赶紧，迅速，立刻。（出示改过的句子）读，改不改？为什么？生：换词后读得不通顺。生：四个“立刻”说明这四个动作是一起完成的学生再读这段话。师：从用词的角度，你认为哪句话给你的感觉更单调、更枯燥、更乏味？作者难道感觉不到吗？他为什么要这样

13、写？生：母亲的工作本身就是这么的单调，这么的枯燥。师：梁晓声要的就是单调，乏味，因为母亲挣钱的环境就单调乏味。学生再读这段话。师：母亲啊，你为什么不喘口气而立刻坐了下去？生：因为我要多挣些钱养家糊口。师：母亲啊，你为什么不伸个懒腰而立刻把背弯了下去？生：因为我要抚养我的儿女。师：母亲啊，你为什么不照顾一下自己而立刻把头俯了下去？生略。师：母亲啊，你为什么不好好休息一下而立刻又陷入了忙碌？生略。师：这就是我的母亲，作为儿子，第一次发现母亲赚钱如此的劳累，疲惫，如此拼命，我的鼻子怎能不酸呢？学生再次齐读这段话。师：真好，感觉到就能读好，读好就能感觉到，语文就要这样。味道不一样。师：这就是我的母亲。

14、为了一家大小，为了孩子们，就这样拼命地挣钱。你们知道母亲这样拼死拼活的挣钱，一个月挣多少吗？生；10元生：15元师：老师说吧，不怪你们，没有哪个体验。拼死拼活一个月就27元。算算每天挣多少钱。一天才九毛钱。可是一家大小七口人的生活费。想想我开口要了多少。整整两天啊。假如当时是你，你突然意识到这个钱的重要，你还会要吗?生：不要师：当我意识到不该要的时候，我竟然开口了。 看看我的母亲是如何说，如何做的？（生读“母亲却已经”）课件：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”师：大声对那个女人说，读。（生读“我挺高兴他爱看书的。”）师：这句话说给那个女人听，更说给我听。这就

15、是我的母亲。当你听的时候，一定会注意一个细小的动作。生：塞师：圈出“塞” 再读，留意这个动作。是塞，不是给，不是放。母亲的“塞”是怎样的“塞”？生：迅速地塞。师：把这个词放进去读一读。生：充满期待地塞。师：把这个词放进去读一读。（生读）师：你读的好是因为你理解的好。塞是希望，无私慷慨大方，塞的后面不是钱，是一个字生：是爱！师：这是怎样的爱？生：是无私的爱！是伟大的爱！是纯真的爱！师：这无私、伟大、纯真的爱汇成四个字，那就是生：慈母情深师：孩子们刚才我们一口气细细品读了四句话，“七八十台”那是一组广角镜头慢镜头，快镜头。母亲的塞是特写镜头。这四个镜头，就是对母亲外貌，心理、动作放大，让我们感受到

16、了母亲在儿子心中高大的形象，感受到了慈母情深。课件：“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”师：（出示练习句子）请注意句末的省略号。我鼻子一酸，内心一定思绪万千、百感交集，他会一遍又一遍地对着震耳欲聋的噪声说，对着瘦弱、弯曲的脊背、对着毅然塞在我手心里的钱的母亲说出此时此刻的心里话。拿起笔，写下来。（生动笔写。师巡视。）可以写自责，可以写希望但不要忘了妈妈这个字眼，在你内心独白里。最少出现三次。（学生进行想想写话。）师：孩子们，请停下你手中的笔。此时此刻，你写多些少，写长写短，有没有写完都没有关系。因为你是写自己的内心的读白。（全班交流汇报。）交流：母亲，您为了我们这样的操劳。我一定好好学习，不辜负您对

17、我的期望。（你懂事了。）母亲，您挣钱真不容易，我不买书了。我要买瓶水果罐头，给您补补。 母亲为了我付出了这么多，可我却还是这么不懂事，随便开口要钱，我真是后悔死了。等我真正长大了，一定要让母亲过上幸福的生活。（有你这份心，妈妈再苦再累也值得！ ）母亲，您工作的环境太恶劣了。我一定好好学习，好好读书，考上大学，出来好好工作，赚钱让您下半辈子享福。母亲，我爱您！师：孩子送你一句话，你长大了。因为你会说妈妈我爱您了。孩子你也长大了，有你这段话，妈妈再苦再累也愿意。师：孩子，你长大了，孩子，让我们一起长大吧，那是因为有了那么春风化雨的四个字生：慈母情深，那是因为有了那么平凡伟大的四个字生：慈母情深。（回归课题。读两遍。）师：同学们，有一种情,总是让人泪流满面,那是慈母情。有一种爱,总是让人内心震颤,那是慈母的爱。来，让我们一起端端正正地坐直，挺胸，为文中的母亲，为我们的母亲，也为普天之下所有的母亲，送上一曲懂你，祝她们一生幸福。（播放抒情的歌曲。大屏幕随着歌声出示有关母子的图二十多幅。全场都静静地欣赏着感人的音乐，感人的画面。）歌曲完。随即出现两行鲜红的大字“谁言寸草心，报得三春晖。” （结束。）