五年级上语文教学设计-小珊迪_浙教版.docx

1、、小珊迪教学目标：1、能给课文分段，运用自然段段意归并法概括第二、三两段的段落大意。 2、学会本课的4个生字，理解21个新词语，能辨析近义词：诚实诚恳，消失消灭。3、了解小珊迪纯洁善良、诚实守信的品质和饱受饥寒的原因。教学重点难点： 重点了解小珊迪诚实、善良的品质，能有感情地读课文。用自然段段意归并法概括第二、三两段段意。 难点：由于本课自然段多，落实运用自然段段意归并法有一定的难度。教 具：投影片 课文录音教学时间：课时第1课时 一、导课激趣。 1、有很多事情如过眼烟云，转眼即逝，有的却久久不能忘怀，今天我们学的这个故事中的小主人公小珊迪的优秀品质感动了一个多世纪来人们的心灵，这到底是一个怎

2、样的故事呢？ 2、学生齐读课题。 二、初步了解课文 1、听课文录音，思考：课文写了一件什么事？这件事发生在哪个国家？ 2、自学课文，读准生字新词，标出自然段。 3、自学检查： （1）检查字词。 字：赤脚纠缠乞求轧了过去 词：便士先令爱丁堡 （2）检查课文。 指名读课文，要求读得正确流利。 三、练习分段 提示：课文讲了什么事？开始怎样？后来怎样？结果怎样？生回答。 按故事发展的顺序分段。小组讨论交流分段情况。 第一段（第18自然段） 第二段（第911自然段） 第三段（第1214自然段） 3、有没有别的分段理由、分段方法？（按旅馆门前旅馆里珊迪家里三个地点分段，分法一致。） 四、指导概括段意。 1

3、、学生默读课文，说说每一个自然段各写了什么？ 2、根据自然段段意归并法概括段意。 3、交流讨论： 第一段：小珊迪在旅馆门前乞求“我”买他的火柴，在换零钱时，一去不复返了。 第二段：小珊迪因身负重伤，派弟弟小利比到旅馆里来，给“我”送找回的零钱。 第三段：小珊迪死了，临死还挂念着弟弟。 五、完成作业本第1、3题。 第2课时 一、指导学习第一段。 1、小珊迪什么样子？划出描写珊迪外貌的句子，体会明白了什么？ 2、小珊迪怎样请求“我”买他的火柴？请求了几次？划出句子。 3、指导朗读。练读评议。读出请求-乞求-苦苦哀求的语气。 （1）个人读。（2）分角色读。（3）师生读。 4、汇报读懂了什么。 5、小

4、珊迪拿了一先令后很久不见回来，“我”怎么想的？理解“那种人”指的是什么人，为什么？“猜想”和“断定”都是写我的心理活动的，能调换一下吗？为什么？ 二、指导学习第二、三段。 1、带着课后练习1的（2）（3）（4）三个问题分小组自由小声读课文。 2、汇报交流：你觉得珊迪是一个怎样的孩子？你是通过哪些语句理解的？理解“目不转睛”。板书：诚实守信 纯洁善良 3、分角色读第二、三段，进一步体会珊迪的美好品质。 三、总结提问： 1、读了这篇课文，你最受感动的是什么？ 2、为什么小珊迪会有这么悲惨的命运？（资本主义社会是黑暗的社会，人与人之间是赤裸裸的金钱关系，即使小珊迪不遭遇车祸，也不会有好的命运。） 3、有感情地朗读全文。（特别是对话） 四、作业： 1、完成作业本第2、4、5、6题。 3、 写一篇小短文：我和珊迪比童年。 教学后记 在进行珊边死前一段话的朗读训练时，可一边投影小珊边奄奄一息的情景，一边配以大提琴独奏，钢琴伴奏的天鹅舞曲，让凄惨的故事与旋律水乳交融，创造一个凄苦的情感氛围，激发学生的情感与作者的情感产生共鸣，增强渲染的效果,训练学生有感情的朗读。