五年级上语文评课迷人的张家界_人教版.docx

1、五年级上语文评课-迷人的张家界人教版迷人的张家界是一篇选读课文，本文条理清楚，语言生动，意境优美。迷人的张家界以其举世罕见的自然风光，丰富的旅游资源而闻名中外，吸引了成千上万的中外游客。作者紧紧抓住“山、水、物”等方面赞美了张家界。侯老师在学生能自主学习借助拼音提示读准生字词，读通课文的基础上，引导学生借助课文每个自然段的总起句把握课文主要内容。该教师关注文本最主要描写景物的写作特色所见所想结合，层层深入，步步激趣，借助单元导语的引导明了写景文章的学习方法，发挥想象朗读体悟作者“展开想象”描写景物的写作方法，并积累“酷似、有如”等词语，尝试发挥想象看图写景。初步了解“概括描写”、“典型举例”的

2、写作手法。最后达到情感态度价值观目标初步了解“世界遗产”，通过感情朗读培养热爱祖国世界遗产的情感。课堂上气氛和谐自然，教学层次清晰，学生活跃，方法多样，师生互动真实有效。这一切除了教师的课堂机智外，还归功于她的教学目标。下面说说她的教学目标。一、表述清晰，有效思考。侯老师的目标制定如下：1.能自主学习借助拼音提示读准生字词，读通课文。2.能借助课文每个自然段的总起句把握课文主要内容。3.能借助单元导语的引导明了写景文章的学习方法，发挥想象朗读体悟作者“展开想象”描写景物的写作方法，并积累“酷似、有如”等词语，尝试发挥想象看图写景。初步了解“概括描写”、“典型举例”的写作手法。4.初步了解“世界

3、遗产”，通过感情朗读培养热爱祖国世界遗产的情感。侯老师的教学目标表述清晰明了，一看目标我们也猜出这堂课将怎么完成她的教学。教学目标是课堂教学的出发点和回归点。教学目标的制订是否准确、清晰，不仅影响着教学过程的展开，很大程度上也牵制了最终的学习效果。二、方法引领，有效操作。侯老师的目标中明确指出借助拼音提示读准生字词，读通课文；借助课文每个自然段的总起句把握课文主要内容；借助单元导语的引导明了写景文章的学习方法，发挥想象朗读体悟作者“展开想象”描写景物的写作方法，并积累“酷似、有如”等词语，尝试发挥想象看图写景。利用多种“借助”方法，落实教学目标。通过“思路方法的引领”、“思维方法的引领”、“学

4、习习惯的引领”等，促进了学生的自主高效学习。目标如此表述，拥有有效的操作方法，说明教师已深度研读教材，制定符合学生心理特点的教学策略。教师心中知道用什么方法，做到什么程度，以至课堂上环节紧凑，师生配合默契，达到有效教学。这些方法不仅教师易于把握，学生自己也在教师引领下轻松、有效地学习。三、三维融合，有效结合。新课程中明确提出知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的教学目标。当然这些目标不是分割开的，笔者发现有部分教师是一条条独立列出。其实，知识与能力是实现过程和方法、情感态度和价值观目标的一个载体，而过程与方法、情感态度与价值观是在知识和能力的掌握中进行的，这三维目标交融在一起，分层

5、递进的。侯老师制定的教学目标是三位一体的，也没有一味重视语文知识与能力目标过程与方法目标，一味追求课堂教学形式的活泼，而是立足文本“所见所想”相融合的写作特色，借助单元导语的引导明了写景文章的学习方法，发挥想象朗读体悟作者“展开想象”描写景物的写作方法，并积累“酷似、有如”等词语，尝试发挥想象看图写景。初步了解“概括描写”、“典型举例”的写作手法。侯老师践行言语，积淀言语能力，融情、融理解、融表达，多方位、多角度地学习，提升学生学习力度。整个教学过程中，教师实施的三维目标不是平均用力，而是根据了教学内容的不同有所侧重，三维目标借助有效方法，根据文本特点和学生心理特点，以知识与能力的落脚点、过程与方法的展开点，确定“热爱祖国世界遗产的情感”情感态度与价值观目标，步步为营，真正使课堂高效、灵动。