五年级下册语文教学反思写给异国弟弟的信 鄂教版.docx

1、“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从

2、于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?写给异国弟弟的信教学反思死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的

3、教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。写给异国弟弟的信是一封在“国际少年书信写作比赛”中获得第一名的书信。这封信体现了一个中国小朋友给予身处战乱中的异国小难民的无私的援助，表达了小朋友们渴望平息战争，渴望早日和平，过上幸福安定生活的美好心愿。全文语言朴实，文字流畅，感情真挚感人。读罢此文，饱受战乱之苦的难民们辛酸的生活和一个充满爱心、富有正义、渴望和平的小作者的形象立刻浮现在我们眼前，让读者不由地与作者产生共鸣。在第一课时里，我放手让每一个学生按照导学案

4、上的要求自学，重点完成：“我”和维克多有什么共同的愿望？为此，“我”做了些什么？用横线勾画出来，再读一读，体会一下“我”的心情，在划线处做好批注。在第二课时里，我要求以小组为单位汇报学习成果：读画的句子，谈体会，再读句子。其他小组成员评价，并作补充。在这一环节中，同学们回答问题积极，个个见解独特，课堂气氛活跃。最后，我还安排了练笔：想一想，接到“我”的信后，维克多在回信中又会说些什么？写给异国弟弟的信教学反思我在教学第二课时的过程中，重视引导学生自主学习。通过复习上节课内容，知道我和维克多弟弟有一个共同的梦想，就是做一名邮政工人，做传递和平的绿衣使者。我抓住这一要点，让学生思考，为了实现这一梦

5、想，我做了些什么？把你感受最深的句子画出来，读一读，并且把你的感受用一、两个词或者一句简单的话，写在旁边。这样教给了学生学法，引导学生抓词语抓句子来理解课文内容，学生通过画一画，读一读，写一写，对课文有了自己的见解。反馈时，他们能畅所欲言，谈自己的体会。比如，他们抓住“衣不遮体”这个词，从字面上知道衣服不能遮住自己的身体，说明难民们生活非常艰苦，没有衣服穿。理解作者的爱心，学生从作者自己亲手画画，花了七八个晚上才绣了和平鸽和橄榄枝，体会出作者对难民小朋友的关爱和友情。这样的教学体现了学生的主体地位和教师的主导作用。通过朗读来加深对课文的理解。朗读在学习课文中有很大的作用，朗读不是机械地重复原文

6、，是要通过内部语言进行理解，把原文转化为自己的思想。在理解课文的基础上进行朗读，反之，通过朗读又来促进对课文的进一步理解。如：学生理解“我在报纸上看到你们衣不遮体的情景，十分同情。在父母的支持下，我把这份礼物转送给你。”这一句时，在同学们交流了自己的感受后，我启发同学们，这一句可以用什么样的语气来朗读，学生觉得应该用同情的语气读，于是我先请黄煜莹同学读一读。她读的时候声音很高昂，很兴奋的语气，我又引导同学们评一评，这样的语气不能表达作者对难民小朋友的同情，怎样读出对难民的同情呢？学生思考得出，应该用低沉，轻柔的语气读，才能表达对难民的同情。于是，我再请黄煜莹同学读一读，第二次，她读出了对难民的

7、同情。这时，我也进行了范读，再多请几位同学读。就这样，在反复的朗读中，同学们加深了对课文的理解，把自己的感情都融入到了课文之中，而且引发了对后文学习的兴趣。引用多媒体课件，调动学生的情绪，激发学生学习兴趣，帮助学生理解课文。在学习完第二自然段之后，我请同学们读第二自然段，这时，我在课件中配上音乐来调动学生的情感，我插入的是斯卡布罗集市的音乐。这首音乐给人的感觉很美，听着犹如来到仙境一般，同时让人感受到了朋友的关爱，亲人的思恋，它能激励人们实现心中的梦想。同学们在音乐声中朗读课文，给我的感觉就是世界小朋友互相关心，互相爱护，盼望着建造一个美好和谐的家园。此时，我感觉到整个课堂都在一种漫无边际的空间幻想之中，学生的情绪整个被调动起来。通过学习，我感觉同学们理解了课文，随着作者的笔触对难民的生活有了一定的了解，能跟作者一样对难民有了深深的同情。