五年级下册语文教案17 隔窗看雀鄂教版.docx

1、隔窗看雀教学设计教学目标：1、学会10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、通过与文本、与作者交流，理解麻雀“忙碌而不羞愧，普通而不自卑”的可贵，感受作者对麻雀这个小生命的欣赏，从而引起学生对生活的初步思考。4、通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。教学重难点：通过学文，理解“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”这句话的深刻含义，体会麻雀生活的平凡、忙碌和始终如一乐观向上的积极的生活态度，从而感悟人生。教学过程：一、 导入：1、 板书“小”，生读2、 擦去小的钩，用红色粉笔在小下添写隹，问学生读什么？3、 师正音，并解释隹（指短尾巴的鸟），雀呢？（一般

2、指麻雀）4、 麻雀很熟悉，谁来介绍介绍？（板书看）我们经常用什么词来形容他的叫声？5、 师述：就是这样一种小鸟，引起了作家周涛的注意，在他眼里，麻雀又是什么样儿呢？今天我们就来学习这篇文章。（板书：隔窗）二、读悟结合，走进麻雀的生活A、体会麻雀的忙碌和平庸1、我们预习了课文，知道麻雀很平常，课文中说它忙碌而平庸（板书：忙碌平庸），这两个词你是怎么理解的？从哪些地方读出了麻雀的忙碌与平庸？请快速读课文，找出相关句子。2、学生交流：1）“它总是拣那些。要找的那枝”，能谈谈你的感受吗？师述：是啊，重复得有些简单，平庸的忙碌，能读出你的感受吗？还有吗？2)第六节：“它不会翱翔。大航行”（平庸之处），并

3、谈感受。试比较大禽类的鸟怎样飞？这句是把麻雀与大禽类进行比较，从飞行的姿态和气势来说它的平庸，齐读。3）“看起来，它们长得一模一样，像复制的。”这句怎么理解？师述：有些鸟有艳丽的羽毛，非常好看，而麻雀灰不溜秋，长得并不好看，从这一点上感受到麻雀的平庸。长得并不好看，叫声有怎样呢？4）第六节：“低飞、跳跃。育雏”，你从中体会到什么？其他鸟都会做，可其他鸟会做的事，麻雀不一定会做。过渡：刚才我们通过读句子，感受到麻雀的忙碌、平庸，的确，麻雀就是这样，因此在人们眼里，麻雀容易被人忽略，被人看不起。在作者眼里，它总是美好的，因为“它不羞愧，不自卑”。（板书：不羞愧，不自卑）B、理解麻雀的不羞愧，不自卑

4、1、从文中哪些地方可以看出麻雀的不羞愧，不自卑呢？还是用刚才的方法来学习。2、交流：1）它常常毫无缘由地。飞回来（常常在飞，飞得不轻盈，不好看，但并没躲在家里不出门，乐此不疲）2）它叫得不好听，但一直在叫，这也说明它不自卑（从发出永远幼稚的鸣叫）（“低飞、跳跃。育雏”）师述：麻雀的叫声很一般，叽叽喳喳，别的鸟婉转、高亢、动听，但它并不感到羞愧，有一个成语叫-欢呼雀跃，就是说用它的叽叽喳喳来表达它的欢快。3）再自读“低飞、跳跃。育雏”，你还读出什么了？（很爱干净，常常梳理羽毛，有责任感）4）什么是坚忍？一年四季中最难熬的是什么？寒冷、饥饿、被人类猎捕师：正如大家所说的，冬天里，麻雀要忍受大自然和

5、人类或其他动物对它的伤害，很多鸟不能留下来，飞到南方去了，而麻雀，不管春夏秋冬，不管城市乡村，我们一直可以听到它-永远幼稚的鸣叫，它用这种鸣叫来点缀我们的生活，给我们增添欢乐和热闹。现在，你是否明白，作者为什么要把麻雀写得那么好了吧！四、品读涵咏，赏析精彩语段：师：刚才我们一起走进了麻雀的生活，感受到了，麻雀忙碌而不羞愧、平庸而不自卑的生活情趣。这篇课文的作者是著名诗人、散文家周涛，所以他的文章有诗的种子-奇特的想象，找出来交流一下（见第一节、第九节）五、拓展延伸，领悟人生1、作者把麻雀的生活写得那样情趣盎然，那是因为麻雀的生活触动了他心里的那根弦。作者看的仅仅是雀吗？2、小结：作者是透过雀在

6、看人，看像雀一样生活的人，过的是怎样的一种生活呢？（做的事情普通，但很快乐，快乐面对困难、挫折）3、师：讲述汶川地震中一位名叫刘会的女孩的事迹，是的，活着就高兴，有生命存在，就有意义，我们都应该快乐、幸福的活着。（板书：生命存在，就有意义）六、课外作业：仔细观察你喜欢的小动物，将你看到的、感受到的写下来。附板书设计隔窗看雀忙碌-不羞愧平庸-不自卑生命存在，就有意义教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。