五年级下语文听课反思25望月_苏教版.docx

1、五年级下语文听课反思-25望月苏教版今天，听了甜甜老师的课，感受颇深。甜甜老师的课给人一种润物细无声的感觉,如潺潺细水,不知不觉间就对学生进行了知识的迁移,启发了学生的思维。一个走上讲台不足一年的教师能将课上得如此出彩，是非常不容易的。这节课的成功，我想是与甜甜老师平时的刻苦钻研教材、不懂就问的好学的品质是分不开的。甜甜老师非常好学，从今天课堂上呈现的学习方式就可以管中窥豹。分组学习、创造教育是这学期实验班进行的教学改革，我们实验班的老师也只是刚开始摸索，不见头绪。而甜甜老师虽不是实验班的老师，却积极地加入了教学改革，大步地行走在教改路上，今天的课堂也可以初见成效。为了准备这堂公开课，甜甜老师

2、早早地做好了准备，并反复修改，初稿、二稿、三稿反复推敲、不断研磨，今天呈现给大家的已是第六稿。每出一稿，甜甜老师总是拿来和大家一起研磨，并上了三次试讲，有这种“钻”劲，何愁上不好课？甜甜老师选择的教学内容是一篇散文望月。全文以“望月”为聚焦点，虽形散却神聚。其静谧明雅的月色、清新俊逸的语言、深沉婉曲的意境更给学生感受自然之美提供了一个自然、质朴的视角。而小外甥奇妙的想象，则使文章颇添了几分童话色彩，易于引起学生共鸣，便于启发他们同样用童心来感受和反映世界。作为本单元的主体文章，望月还能通过课外拓展的教学形式，获得超越文本的意义建构，使学生在品读、感悟中体会“月亮”所具有的独特的中国文化内涵，并

3、从中受到美的教育和人文精神的熏陶。本课，甜甜老师执教的是望月的第三课时。在教学第二教时时，甜甜老师已引导学生感受了月夜美景、体会诗句的意境，品悟了小外甥对月亮的幻想。而本节课的教学目标，主要是通过课外拓展的教学形式，拓展文本空白，丰富学生积累，激发学生想象。紧扣课后的练习题和文本中的两处省略号，对学生进行诵读古诗、想象写话的训练。在整个教学过程中，甜甜老师尽量通过学科间资源的整合，将信息技术与学科有效地整合,营造一个月夜朦胧的教学氛围，既增强了古诗词欣赏的直观性、情境性，又帮助学生调动主观情感积极参与，激发学生的想象力，使学生的主体地位得以真正确立。整节课甜甜老师都落实了新课程改革的理念，全面

4、提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。具体表现如下：一、情境营造，激发兴趣。语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。甜甜老师在教学一开始，就利用课件，通过放映一幅优美的月夜图，把孩子们带进了一个诗情画意的环境中，调动了孩子们学习的兴趣。伴随着优美的音乐，孩子们娓娓地朗读着课文，既是对前面学习的一个回顾，又是为今天的学习做了铺垫，也使听课的老师对文本有完整的认识和把握。二、学法迁移，合作探究。合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课

5、堂中，甜甜老师充分调动学生的合作学习积极性。形式主义的小组学习告别了课堂，保留了有质量的合作学习；表面的热闹不见了，非语文现象减少了，更加求真务实。如第一处的省略号的拓展背诵关于月亮的诗句这一部分，甜甜老师看似不经意的一问:你还读过哪些关于月的诗文？瞬间就打开了孩子思维的闸门,新旧知识的交替、撞击,让孩子闪烁着智慧，课堂上洋溢着灵动老师轻轻的一句“先在小组里交流交流，背一背，然后用你们独特的方式来展示”，将孩子们拿着本子照念的习惯打破孩子们课前查找的资料在小组交流中进一步补充、丰富；在背诵中积累、沉淀；自主的展现形式体现了孩子们的创造力、集体的智慧；比赛的方式增强了孩子们的集体荣誉感，使孩子们

6、在游戏中感受到中国古典诗词的韵味，体会到合作的乐趣！孩子们学习能力得到了锻炼、发展。这种开放灵活的形式给了学生更多自主学习空间，课堂上充满生动和乐趣。三、想像飞翔，激情创作。语文的魅力还在于它使我们开智并产生无尽的想象。想象是美丽的，开智是十分重要的。甜甜老师抓住文本的第二处省略号，对学生进行想象的训练。老师将文本中小外甥的想象改写成一首绮丽的小诗，诗情画意激发学生创作的渴望，同时也是为孩子们的创作提供了“下水文”，使孩子们的写话有“据”可“依”。五幅关于月亮的优美画面营造了诗一样的意境，在这种情境里，诵诗、作诗已成了情感积淀的爆发。听了学生写的文章，谁能不说语文充满魅力？孩子们学习能力得到了锻炼、发展。这种开放灵活的形式给了学生更多自主学习空间，课堂上充满生动和乐趣。听了甜甜老师的这堂课课，我更坚定了一个信念：创造教育、快乐课堂、活动助推，将在“合作”的承载之下，走得更好、更远