五年级下语文学案-司马迁发愤写史记_苏教版.docx

1、教材简介：司马迁发愤写史记这篇课文讲述的是汉代史官司马迁在遭受残酷的刑罚之后，不忘父亲嘱托，忍辱负重，耗费18年时间写成辉煌巨著史记的事。由于内容离学生生活实际较远，学生在阅读时难以产生主动的情感体验。这篇文章要表达的中心非常明确，语言也较浅显，五年级的学生阅读基本无障碍，容易满足于对文章概意浅层的了解，而不去往更深处研读，体会文字文字背后深层次的含义。目标预设：1、正确、流利地朗读课文，复述课文。2、学会本课6个生字。认识两个多音字。理解由生字组成的词语。3、在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁牢记父亲嘱托、忍辱负重、发愤著书的精神。教学重点难点：领悟司马迁受宫刑后悲愤交加的心情。在理解

2、、品味语言文字的过程中，感受司马迁牢记父亲嘱托、忍辱负重、发愤著书的精神。设计理念：新课程标准提出：阅读应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。“一千个读者就是一千个哈姆雷特”这就是阅读。小学语文教育最终的目的是让童心回归生活，让生活陶冶人格，让人格升华内涵。怎样才能让学生真正在阅读中享受语文的美呢？我在设计司马迁发愤写史记时，尝试着让学生走进人物内心，入情入境，读出真感情，读出文字背后的含义。设计思路：重视朗读，在多样的训练中培养与提高学生的语感；有机融合听、说、读、写，扎实进行双基训练；在研读中借鉴作者的表达方式，注

3、重工具性与人文性的和谐统一；创设良好的学习氛围和情境，引导学生入情入境。针对学生对文本的质疑，抓住课文的重点段落，在一次一次的朗读中层层推进，达到感情的高潮。教学过程：一、理解课题 初步感知1、你知道司马迁吗？交流资料。板书史记，你知道这是一部什么样的作品吗？交流资料。板书：发愤。课题中有一个词是“发愤”，课前有没有谁查过工具书？“发愤”是什么意思？（振作起来，努力地去做。）比较“发愤”和“发奋”。2、司马迁在发愤写史记之前就已经开始写史记了吗？司马迁既然已经写了史记，作者为什么要强调“发愤”写史记呢？这就是我们本节课要着重解决的问题。请同学们轻声读课文，读准生字的字音，难读的地方多读几遍。读

4、后借用课文的内容具体地说说在课文中“发愤”是什么意思？指什么事情？预设答案1：面对横祸、挫折、苦难，他没有沉沦下去，消沉下去，而是选择了忍辱负重，坚强地活下去，以更加饱满的热情投入了史记的写作，最终完成了这部辉煌的巨著，这就是发愤；二、介绍史记1、（出示图片）是流传千古的明史巨著史记。关于它，课文第四自然段是这样介绍的。出示：司马迁发愤写作，用了整整13年时间，终于完成了一部52万字的辉煌巨著史记。这部全无古人的著作，几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生命写成的。教师补充资料：史记是我国第一部以人为中心、分章介绍的通史，也是我国第一部规模宏大的传记文学巨著。它记载了从传说中的黄帝到东汉汉武帝后期的

5、史实，全书52万字，时间跨度长达3000年左右。（电脑播放“史记的历史价值”）来源:ZXXK2、指导朗读第四自然段，读出史记的价值。3、这是文章中很重要的句子。我们要善于抓住重点词，发现问题。由“发愤写作”这个词语（显示红色），你想到了什么？生交流：司马迁为什么发愤写作？怎么发愤写作的？三、一用第四自然段，扣“发愤写作”，学习体会司马迁为什么会发愤写史记?是什么原因、什么力量让他忍辱负重地活下去，并坚持写完52万字的辉煌巨著史记？1、请同学们默读课文思考，是什么原因、什么力量让他忍辱负重地活下去，并坚持写完52万字的辉煌巨著史记？把有关的句子划下来。在读懂的基础上，把每一个原因用一句简洁的话概

6、括出来，写在课文旁边。（准备好的，同桌之间可以练着说一说，要说得有理有据。）2、现在我们开始全班交流。交流时注意了，先读一读你划的句子，再概括地说。出示：“司马迁出生在心里十分激动。”生交流：因为司马迁从小听着英雄故事长大，他也要成为一名英雄，也要建功立业，成就一番事业，所以他想“我一定要！我一定要”或所以他要发愤写作。生交流：因为司马迁从小听着英雄故事长大，他想我的遭遇跟英雄们比算不了什么？我也要像他们那样坚强、勇敢地活下去，并有所作为。所以他教师评价：古人在逆境中能站立起来，我也要有坚强的毅力；因为他要向英雄学习，不能向困难低头；英雄们的遭遇跟我一样坎坷，他们能坚持住，我也要能挺住。）因为

7、古人、英雄们在逆境中发愤图强的故事鞭策着他，激励着他，所以他想“”。电脑出示第四自然段：出示：司马迁发愤写作，用了整整13年时间，终于完成了一部52万字的辉煌巨著史记。这部全无古人的著作，几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生命写成的。齐读过渡：还有什么原因？出示：“受父亲的影响、历史资料。”生交流：因为司马迁受父亲的影响，喜欢历史，也有编写史书的志向，并为此已做了大量的准备。所以他生交流：因为司马迁四处游历，边考察边研究，积累了大量的历史资料，如果停止编写，前面所有的努力都会白费。所以司马迁要发愤写作，要坚持下去。教师介绍：司马迁从十岁起就努力读书，可以说是满腹经纶，才华横溢，如果放弃编写史记，真

8、是太可惜了，所以他要坚持下去。所以他电脑出示第四自然段：出示：司马迁发愤写作，用了整整13年时间，终于完成了一部52万字的辉煌巨著史记。这部全无古人的著作，几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生命写成的。齐读（谈得好，接下去交流，还有什么原因？）出示：“司马谈临终之时，史书哇！”生交流：因为他要完成父亲的遗愿，完成父亲临终时的嘱咐，所以他要发愤编写史记。教师评价：正因为父亲的临终嘱托时时提醒着他，所以他想电脑出示第四自然段：出示：司马迁发愤写作，用了整整13年时间，终于完成了一部52万字的辉煌巨著史记。这部全无古人的著作，几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生命写成的。齐读（还有什么原因谁来交流？）电脑出

9、示“他想：人总是要死的，有的重于泰山，我一定要写完这部史书！”相机理解飞来横祸电脑出示补充材料： 酷刑就是宫刑，又称腐刑，这是因为，对受害者来说，不但肉体痛苦，而且心受辱，受刑者从此断子绝孙。一般人在受宫刑以后，因创口极易感染中风，若要保全一命，一般要留在似蚕室一般的密室中，在不见风与阳光的环境里蹲上百日，创口才能愈合。这在十分重视子嗣（s）和后世香火的封建社会，确实是十分严酷的处罚。此外，宫刑还有摧残受刑者的身体与精神的目的，使受刑者终生受辱，生不如死。司马迁后来在报任安书中这样描述：我遭受了这场灾祸，为人耻笑，污辱了祖先，又有什么脸面再去谒拜父母的坟墓呢！每天愁肠反复回转，在家里恍恍忽忽，

10、若有所失，外出不知道自己要到哪去。每当想到这种耻辱，就汗流浃背，沾湿衣裳。自己简直就是个宦官，连深山岩穴之中都没有自己的藏身之处！快速阅读后交流感受出示“司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。”读出司马迁的悲痛和愤慨。来源:ZXXK过渡：但后来司马迁的想法是“我一定要活下去！我一定要写完这部史书！”司马迁的内心为什么会发生如此大的变化？生交流：因为他不想死得比鸿毛还轻，他想死得比泰山还要重，死得有价值，所以他要发愤写史记。师引导：这几句话你都读懂了，概括得也好，你真了不起！其他同学有没有读懂呢？理解泰山和鸿毛。（泰山：古人把泰山当作最高的山，当作高山的代表。常用来比喻极敬仰的人或极为重大的

11、事；鸿毛：轻微，不足道）现在透过司马迁的这段话你能不能想到他要怎么样？他要做什么？生交流：他要死得比泰山还要重大，还要有价值；他要成就一番事业，他要有所作为，他要给后人留下点什么；他要建功立业，他要活出生命的价值；他要活下去，他要写完史记，而且决心很大。3师配乐：司马迁，黄河的水养育了他，英雄的故事鞭策着他，父亲临终嘱托时时提醒着他，要建功立业，活出生命的价值的信念牢牢地支撑着他，所以他要发愤写作。让我们一起再来读一读这段话，电脑出示，他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去！我一定要写完这部史书！”导读：女同学，请读出一个对天发誓的

12、司马迁男同学，请读出一个把屈辱埋在心里暗暗下决心的司马迁全体同学，请读出一个在逆境中不屈不挠的司马迁过渡：司马迁用自己的行动作出了最好的回答电脑出示插图和“想到这里，他尽力隶字。电脑出示第四自然段：出示：司马迁发愤写作，用了整整13年时间，终于完成了一部52万字的辉煌巨著史记。这部全无古人的著作，几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生命写成的。齐读来源:Zxxk四、一用第四自然段，扣“发愤写作”，学习体会司马迁他是怎样发愤写史记的？1、关于司马迁是怎样编写史记的？课文中还有一处写到了，是这样一句话电脑出示， “司马迁牢记父亲的嘱托，每天忙着研读历史文献，整理父亲资料。”指名读。2、引导：整整13年发

13、愤写作，可文中写得太简略了，留给我们想象的空间太大了，下面就请同学们展开丰富的想象，在下面选择一组画面，想象描述司马迁是怎样发愤写作的。写好的，自己练着读，读出司马迁的坚强，读出我们对他的深深敬佩之情。来源:学&科&网来源:ZXXK清晨，凉气袭人，当人们 ，他已经 。中午，烈日当空，当人们 ，他仍然 。晚上，月黑风高，当人们 ，他依然 。也许这是一个大雪纷飞的晚上， 。 也许这天司马迁累倒在病床上， 。 也许 。 整整13年，天天如此，月月如此，年年如此；整整2600年间的历史在编写的过程中，不允许自己出现哪怕一丁点的失误。这需要多大的毅力，这需要多么的坚强，这需要怎样的才华和信念去支撑！再读

14、这一句。（课文最后一句）3、让我们捧起书带着感动和激动之情读读课文的最后一段。电脑出示第四自然段：出示：司马迁发愤写作，用了整整13年时间，终于完成了一部52万字的辉煌巨著史记。这部全无古人的著作，几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生命写成的。齐读五、总结全文1、同学们，同学们，今天我们认识了一位历史伟人，他叫生接：司马迁。师：了解了一部辉煌巨著，叫做生接：史记。老师相信在学习的过程中，司马迁的形象一定已在你心中悄然立起，而且越来越丰满、厚重。史记这部书也变得不再那么遥远、陌生，（出示书）能不能请你谈谈此时你对司马迁和史记崭新的认识和了解？我国伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅曾经这样赞扬史记“史家之绝唱，无韵之离骚”。（电脑出示）（史书中最好的，没有韵的诗歌）可见这部史记的史学和文学价值是多么高。2、同学们，老师想用这样一段话与大家共勉。（电脑出示）苦难给一般人带来的是叹息、伤心、沉沦，但对于生活的强者来说，苦难是一笔财富，让我们坚强地面对苦难，笑对人生，执著追求，活出自己生命的价值。