五年级下语文教案-灰椋鸟_苏教版.docx

1、教材分析：这篇散文描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。35自然段是重点，写灰椋鸟的归林以及入林后起舞争鸣的景象。作者观察仔细，描述生动形象。值得一提的是课文的作者徐秀娟，为了寻找一只飞散的丹顶鹤，不慎陷入沼泽地，献出了她年仅23岁的生命。学情分析：来源:学*科*网 从整体来看，基础知识学生掌握很好，教师一定要重视给学生创造各种语文实践的机会，在某些环节上给予具体的指导，引导学生钻研文本，让学生在阅读过程中逐步学会思考、学会读书，发现语言的规律，培养审美的情趣，从而提高语文独立阅读和自主作文的能力。单元目标：1、学会本单元生字新词。绿线格内生字只识

2、不写。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、背诵、默写六月二十七日望湖楼醉书、晓出净慈寺送林子方这两首古诗。4、听写望月第2段。5、背诵课文灰椋鸟第三至五段。6、理解两首古诗的含义，想象两首古诗的意境美。7、品读月夜江景、赛诗诵月、幻想月亮三个片段，体会月的美妙，激发学生主动积极积累诗句的兴趣。8、懂得鸟类是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。感悟水的珍贵，警示今人要节约用水，保护水资源。9、学习“反衬”手法，通过村民洗澡时的“痛快”，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩。10、习作：远眺皎洁的月亮，鼓励学生展开想象，想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。11、练习：了解生活中常用交际语

3、的意思和用途，能积累并学习简单运用；诵读12个词语，感悟时光的转瞬即逝，教育学生要珍惜时间； 练好钢笔字、毛笔字；引导学生关注家乡的环保情况，增强环保的意识。来源:学科网ZXXK12、学和做活动主题是节约用水引导学生收集资料，了解、掌握节水知识，培养节水好习惯。教学重难点：1、学会默读课文，能正确、流利地朗读课文，背诵指定的段落。2、发挥想象并进行形象的比喻。来源:3、能正确解释诗句的意思。4、学会分号的用法。5、学会在书信中得体措辞。 第一课时教学过程：一、介绍作者、导入课题1、 一个真实的故事。故事里的女孩叫徐秀娟。她被称作“仙鹤姑娘”，她是我国环境保护战线第一位因公殉职的革命烈士。她牺牲

4、的时候年仅23岁。年轻的她走了，她留下几句平凡无奇的话。 （出示句子：春天最容易丢鹤。鹤舍要打扫得干干净净。我爱鸟，爱大自然，一走进荒野，一切不愉快的事儿都忘记了。我愿在茫茫荒原上寻找，寻找理想，寻找友谊，寻找生活的答案。）2、欣赏了歌曲，阅读了文字，能和大家交流一下你的感受吗？（适当追问：是谁与谁的友谊，仙鹤姑娘的理想是什么？）3、徐秀娟，一生爱鸟，最终为鸟献出了年轻的生命。今天我们一起来学习她生前所写的一篇文章。板书课题：灰椋鸟（指读，正音：椋）二、初读感知1、同学们了解这种鸟吗？谁来介绍一下呢？老师找了几幅图，我们一起来欣赏一下。谁再来说一说，你看到的灰椋鸟。（出示鸟图）2、刚才我们用自

5、己的语言说出了我们所看到的灰椋鸟，那么徐秀娟眼中，笔下的灰椋鸟又如何呢？请同学们大声朗读课文，圈画出生字，读准字音，把课文读通；文中写鸟的句子很多，也很美，把你喜欢的画下来，多读几遍，读出自己的感受。3、学生自读课文。4、集中交流：（1）作者原先眼中的灰椋鸟如何？学习第一自然段中描写灰椋鸟的句子，体会反问句。（2）作者原先觉得灰椋鸟并不好看，可后来作者又觉得如何呢，你从哪些语句感受到的呢？交流喜爱的写鸟的句子。第二课时一、齐读课题，质疑导入1.再来认识一下灰椋鸟。（出示图片）：它的嘴巴（尖尖的），背（灰灰的），远远望去（黑乎乎的），作者徐秀娟说（课件浮出字幕：有什么好看的呢？）过渡：究竟是好看

6、还是不好看？研读完全文就知道了。2.听写几个四字词语。归纳画面。（板书：归林、闹林）读词。二、探究感悟，理解发现（一）探究一：灰椋鸟是怎样归林的呢？请同学们仔细地读课文的第四小节，想一想，把关键的词圈出来，边读边想象画面。读后交流，教师点拨并相机指导朗读：来源:1.“一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。”（1）用动作理解“盘旋”；联系上下文理解“陆续”；（2）重点解读：投入。理解灰椋鸟对刺槐林的感情。（3）相机指导朗读。2.“没有几分钟，大部队便排空而至浩浩荡荡地从我们头顶飞过。”（1）播放归林视频，师质疑：好看吗？这场面给你什么样的感觉？（2）点击：排空而至。问：这个“排

7、”是什么意思？（播放黄河视频）当我们看到波涛滚滚的黄河那万马奔腾的气势，你还想到了哪个带有“排”字的成语？师：有同学读过王安石的这句诗（播放书湖阴先生壁视频片断：“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”）师释：后一句是说,两岸多情的山峰，不待邀请就推门而入，把青青的秀色送入我们的眼帘。这里的“排”都有“推”的意思。（3）还有哪些词写出了壮观的场面？指导读这些词，边读边想象画面。（4）师小结：是呀，这哪里还是一只只鸟儿呢，这分明是一支秩序井然、纪律严明的（大部队）呀！“大部队”为什么加引号？3过渡：那些先锋队伍回家后干什么呢？后来的大部队又怎样呢？（1）男女生分角色读第四自然段最后一句话。师：（点击“

8、倾诉”）这鸟儿也懂得了倾诉，懂得了交流。找找还有哪些词将灰椋鸟写得人性化了？想象说话：假如此刻你就是那一只可爱的灰椋鸟，你会对伙伴们倾诉什么？又在呼唤什么呢？链接四幅图片，点击鸟声，创设情境说话：（）这几个好伙伴还不愿分开，他们在互相倾诉什么新鲜事儿呢？一只鸟儿说另一只又说（）这位鸟妈妈回到家一眼没看着自己的孩子就慌了神，连忙大声呼唤5.梳理每四自然段，指导背诵方法。（二）探究二：读：自由读第五自然段，边读边想象画面。画：画出自己喜欢的写鸟的句子。悟：再读读，和同桌说说自己喜欢的理由，并加上简单批注。1.“看，这几只少女在翩翩起舞哇！”师质疑：有什么好看的呢？好看在哪儿？指导读：那种轻盈优美的

9、姿态谁能带我们去看得更真切些？2.“树林内外天然的俱乐部。”师：什么似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩？（灰椋鸟的叫声。）重点读好此句。师：你会用哪些词来形容这声音？（万马奔腾，震耳欲聋）与文中的描写比较。文中的描写不仅显得声音大，而且不嘈杂，很优美，很震撼，值得欣赏。师：在这个俱乐部里，彩灯就是天上的音乐就是那翩翩起舞的少女就是3.作者看到这样的场面，不禁这样想（课件出示）学生齐读：这上万只4.如果你当时也在场，会欢呼些什么？5.把你的欢呼，你的惊喜，放到你充满激情的朗读中去吧！（齐读第5节）6.好美的画面，老师也情不自禁地作了一首小诗（配乐范读，齐读）浏览第五自然段，将课文分成四个层次，提示顺

10、序，指导背诵方法。（三）学习第六小节师：作者在感慨之余又陷入了沉思。指读第六自然段。1.出示反问句，指读。2.回到开始时的话题，（点击课件）有什么好看的呢？（好看在哪儿？）师小结：这么温馨、和谐的画面真是一种大美呀！ 3.情感升华：一句反问，作者无疑是在提醒我们思考，这样的大美，是谁辛辛苦苦创造出来的？林场工人来源:学.科.网Z.X.X.K4.板书并提示“人林鸟”的关系。师：我们应该感谢的只是植树的人吗？还应该感谢谁？简介徐秀娟的事迹，播放一个真实的故事。5.齐读：没有这几年大规模的植树造林，没有徐秀娟这样爱鸟护鸟的人，我们到哪儿去观赏这样壮观美好的画面呢？师：执著的徐秀娟用生命唱响了献身环保的赞歌！她在日记中这样写道：（点击课件）齐读“我爱鹤，我爱大自然，我愿在莽莽原野上寻找，寻找理想、友谊和生活的答案”师：这是一种大爱，正是这种大爱，才创造了大美，一种人与自然和谐共生的大美。这种美的名字，叫：和谐。画圆，板书：大爱，大美，和谐5. 让我们记住作者徐秀娟的这句话：（齐读）鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。研讨改进建议：1借图片想象说话环节设计很好，但对学生预设不够。2当“鸟儿”谈见闻时，说看到有人乱砍乱伐树木，教师没有更好利用这一课堂生成的问题，巧作引导。作业设计：阅读巴金的鸟的天堂。