人教版高中语文必修一《小狗包弟》教案教学设计优秀公开课 (69).docx

1、小狗包弟 教案第二课时一、导语设计二、文本解读（ 一）分析鉴赏分析课文“结局”这部分：无论小狗包弟怎样的可爱与聪明，它仍然逃脱不了自己的厄 运，请大家阅读“结局”这部分。2、小狗包弟作为礼物却无法送出，为什么？除了前面讲过的小狗包弟是一个包袱的原因外，也反映当时那种人人自危，人人力求自 保的社会现实，同时也注定了小狗包弟命运的悲剧性。3、文章写到这里，作家与小狗包弟的故事就已经结束了，我们回头来看一下，作家一共写了几个故事？（两个）对照这两个故事，我们可以将楔子部分的问题解决了，请大家将这两个故事的主人公和情节进行一下对比，看看二者有什么异同。明确：相同点：主人公都是写人与狗之间的故事不同点：

2、前一个故事写狗的忠诚，后一个故事写人的背弃 通过对比说明了作家自责的必然性和忏悔的必要性。4、我们就来看一下在小狗包弟送走后，作家的内心是如何变化的？请同学们阅读一下 “尾声”部分，同时思考一下这个问题。明确：轻松沉重自责他为什么会沉重？明确：作家想到了解剖台上的小狗包弟的惨象，进而想到为了自保，自己将相处了七年，有着深厚情谊的包弟牺牲调，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背上了 沉重的包袱。这种包袱使作者不断的自我谴责，请大家找一下，那一句话是表明作家的自责的？ 明确：“不能保护一条狗我不能原谅我自己”我们说时间可以改变一切，可是时间能抚平心灵上的创伤吗？教师范读最后三个自然 段，

3、思考：5、作家写了时光的流逝，又写了庭院景况的改变，目的是什么？明确：作家要说的是虽然整整 13 年过去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那种愧疚和自责仍然没有减少一分，反而与日俱增，而且作者认为“这种煎熬不会终结”除非“给 自己过去十年的生活作总结，还清心灵上的债”所以作家在 76 岁高龄，仍然带病书写着心中真诚的忏悔，最后辑成了随想录一书。（二）合作探究1、作者为什么要将歉疚、忏悔作为本文的感情基调？明确：在那个动乱的年代，多数群众卷入纷争之中，作者属于少数被侵害被侮辱的人， “文革”结束了，国人应该自我反省，而率先反省的竟然是一个无过错的老人！巴金的随想录出版后，引发文坛的震动，就是因为

4、作者以自我反省的方式观照过去的一段历史，警醒人们记取历史教训。巴金由此赢得了社会的普遍敬意和称颂。本文的歉疚和忏悔就是作者反省的具体体现，这种特殊的反省能够唤起人们的良心、良知。我们透过本文可以揣测到巴金是一个善良人，他经历了一场浩劫，不仅失去了小狗包弟，而且失去了最亲的亲人萧珊， 可他没有怨天尤人，没有用文章作为声讨、控诉的工具（声讨、控诉并非不必要），而是自责、自省，很像道德主义者、良心主义者之所为，这既符合巴金本人的习惯，又能引起读者的深思和自省，引发读者与作者之间的心灵共鸣。2、对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看？明确：同学们有两种意见，一种认为作家的行为是自私的，另

5、一种认为作家的行为可以理解。这两种意见都有道理，持前一种意见的同学，他们的是非观念和强，能够在大是大非 面前摆正自己的心态。而后一种同学，他们则多了一份理解，多了一份同情，我们没有亲历“文革”，对“文革”所知甚少，但是在文章的片断当中，我们仍能够看到社会的动乱，所以我们对于生存在那样的社会当中的身份特殊的作家，也应当给予一定的理解。3、巴金的忏悔有什么意义？明确：一般我们所读到的作品，很少有作者在自己的文中批评自己的，但是在这篇散文中，巴金先生能够主动地解剖自己，剖析自己的行为，这种精神是可贵的。其实，我们都知道，在那个动乱的年代，人们的生活都所寄无望，更何况是要照顾一只小狗。而且那个时代连人命都不值钱，为了能够生存抛弃一只小狗，实在算不上什么。但巴金并没有如此得到解脱，他认为狗的生命同人一样重要，不管当时小狗所处的特殊的身份，如果能保住人命， 为何就不能保住一只小狗的生命呢？巴金在这篇文章中一方面对自己进行一番细致地解剖， 另一方面也是为了警醒后世人，不可为了一己之私而使无辜的生命受到伤害。这样的巴金， 也给我们提供了一面值得借鉴的镜子。三、作业设计学了这篇文章我们的心灵都受到了震撼。你们访问过祖辈过去的事情，你们也目睹过今 天发生的事情，你肯定或感动过、或气愤过、或思考过，那么从中你发现过什么深刻的东西？借鉴本文，把你的感受、你的发现在课后写出来吧。课后记