人教版高中语文必修一《小狗包弟》教案教学设计优秀公开课 (70).docx

1、小狗包弟教学目标1、知识与技能：透过细节描写来叙事，或隐或显地表现感情的写法；学习文章精巧的构思和布局。 拈取生活中的小事，以小见大的构思技巧；培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。2、过程与方法：品味文本，感悟作者敢于讲真话、敢于自责的精神。3、情感态度与价值观：认识文革给人身心造成的巨大伤害；能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为； 领悟作者深刻的思想和真挚的感情；培养学生珍惜生命、热爱生活、善待他人的美好情愫。教学重难点1、教学重点：品味语言，感悟作者感情。2、教学难点：感悟作者勇于解剖自己、敢于讲出真话的精神。教学课时2 课时教学过程第一课时导入介绍：了解作者及文革背

2、景整体把握：朗读，品味；结构，文眼具体探讨：作者产生“歉意”的原因，感悟作者情感一、导入小调查：爱狗的同学有多少？你喜欢狗的什么特点？狗，聪明、可爱，人类最忠实的朋友。著名作家巴金也养了一条狗，并写了一篇回忆性散文。今天我们来学习这篇散文小狗包弟。二、作家作品及背景介绍1、走进作者（出示幻灯片） “世纪老人”，享年 101 岁。他被公认为 20 世纪不多的几位文学大师之一，他的作品代表着 20 世纪中国现代文学与人文精神的颠峰。 巴金，原名李尧棠，生于四川成都一个官宦家庭。 主要作品：灭亡；“爱情三部曲”雾雨电；“激流三部曲”家春秋；寒夜，憩园等。 “文革”中，巴金遭到了残酷的迫害。1978

3、年起，在香港大公报连载散文随想录“一部说真话的大书”。2、走进特殊时代 （出示幻灯片） 关于“文化大革命”：从 1966 年 5 月至 1976 年 10 月，“文化大革命”历时 10 年。“十年浩劫”。其主要论点是：一大批资产阶级的代表人物、反革命的修正主义分子，已经混进革命队伍里，只有实行文化大革命，自下而上地发动广大群众来揭发，才能把被走资派篡夺的权力重新夺回来。 现象：红卫兵，大字报，批斗会，游街示众，武斗。作家秦牧曾这样记述“文革”期间在广州街头的所见：“人们咬着匕首，抬着尸体游行。”“一天早上，当我走回报社的时候，一路看到在树上吊尸的景象。那些尸体，大多是被打破头颅、鲜血迸流的。在

4、一德路到人民中路短短一段路程中，我竟见到八具这样的尸体。”3、小狗包弟巴金在十年文革的动乱中，看到许多同志、战友、亲人相继遭到迫害，却有恨不敢说，有泪不能流， 有时还不得不说些违心的话，做些违心的事。粉碎“四人帮”后，他被压抑的感情像火山一样爆发出来了，他说：“我吃够了谎言的了，现在到了讲真话的时候了。”“人人只有讲真话才能认真的活下去。”“我必须用最后的言行证明我不是一个骗子”。因而有了随想录。小狗包弟是其中的名篇。这场运动堪称“十年浩劫”，多少无辜的人惨遭杀害，多少千年古迹毁于一旦。在这个动乱的年代里， 人的生命贱如草芥，一钱不值，人性扭曲变形，就连无辜的对人忠诚亲近的小狗也难逃一劫。文革

5、中，小狗包弟的命运会怎样呢？我们来看课文小狗包弟。三、整体把握（一）听课文朗读录音，注意边听边完成下列任务：1、标记：标好段落数；给陌生字注音；标出关键句和全文的“文眼”（中心句）；2、梳理：全文讲述了几条狗的故事？主体故事是什么？全文结构怎么划分？3、思考：小狗包弟有过哪些经历？随着包弟经历的发展，“我”的思想感情有什么变化？（二）检查字词：熟悉字词，并给划横线的字注音揪回来（ji） 头破血流（xu） 满身是血（xi） 血迹（xu）脚爪（zhu） 作揖（y） 租赁（ln）倘使（tng）胆战心惊篱笆缝里（fng） 解剖（pu）堕入（du）绿草如茵（yn）血：xu（文），用于复音词及成语，如“贫

6、血、心血、呕心沥血、血泪史、狗血喷头”；xi（语）口语多单用，如“流了点儿血，鸡血，血晕，血块子”。爪：手爪、鹰爪、爪牙，读 zho；余指禽兽的脚或像爪的东西，读 zhu缝：名物义，第四声；动作义，第二声。（三）简要复述本文说了几条狗的故事，哪条狗的故事是主体故事？两条狗：1、文革中把艺术家当朋友的狗；2、作者的小狗包弟。巴金与小狗包弟的故事，是文章的主体。（四）理清全文结构，标出“文眼”：序幕：引出包弟(1)-艺术家与狗的故事（眼前） 开端：介绍包弟(2)包弟来历发展：友爱包弟 (35)-七年相处回忆结局：送别包弟 (610)一朝离别尾声：想念包弟(1113)-真心忏悔（眼前） 文眼“我怀念

7、包弟，我想向它表示歉意。”四、具体探讨“我怀念包弟，我想向它表示歉意。” 探 究：1、作者产生“歉意”的原因；作者因“歉意”而产生的内心痛苦；2、理解并评价作者表达“歉意”的意义。（一）阅读“ 序幕 ”部分（1）：艺术家与狗的故事思考：1、在艺术家与狗的故事里令你印象最深刻的是什么？2、这一“序幕”部分，写艺术家与狗的故事有什么作用？1、在艺术家与狗的故事里令你印象最深刻的是什么？狗的忠心与人的冷漠、残忍，两者之间形成鲜明的对照，这样给人以强烈的触动。2、这一“序幕”部分，写艺术家与狗的故事有什么作用？作为引子，引出作者与小狗包弟的故事；交代了故事发生的背景文革时期；奠定了散文的感情基调悲伤。

8、（二）阅读“主体”部分（210）：巴金与小狗包弟的故事。思考：1、小狗包弟有过哪些经历？随着包弟经历的发展，“我”的思想感情有什么变化？2、找出写“包弟”和人亲密接触的几件事？突出了它的什么特点?用意是什么？3、为什么小狗包弟这么聪明可爱，还是逃脱不了自己的厄运呢？小狗包弟作为礼物却无法送出，为 什么？4、对于作家为了自保而放弃包弟的行为，我们该如何评价？1、包弟的经历 “我”的感情被转送给我，亲密接触欢快被追杀，不知如何安排忧虑被送走时轻松被送走之后，心不得安沉重被解剖，至今自责歉意2、找出写“包弟”和人亲密接触的几件事？突出了它的什么特点?用意是什么？ 怕生识趣（它不咬人叫几声就安静了）客

9、厅作揖（作几个揖，讨糖果吃，引客人发笑）正面描写守候亲热（每天清早守在房门口等候亲热的样子）日本客人拍摄包弟日本女士过问包弟侧面描写爱人讨骨头喂包弟包弟特点：聪明、可爱、有情义、通人性。描写包弟聪明可爱的特点，用意是什么？包弟越聪明可爱，有情义通人性，一家人就越不忍让它离开；作者一家与它情感深厚，对它的离开也就越悲痛；也为后来作者深深的痛苦和忏悔埋下了伏笔。3、为什么小狗包弟这么聪明可爱，还是逃脱不了自己的厄运呢？小狗包弟作为礼物却无法送出，这是为什么？ 日本种的小狗，瑞典旧主人（里通外国嫌疑）；小狗包弟是一个“包袱” （“四旧”嫌疑）；当时人人自危，力求自保，无暇他顾（人们划清界限自保）。

10、表明了小狗包弟命运的悲剧性在于残忍的社会。4、对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何评价？一种认为作家的行为是自私的。（这种人是非观念很强，能够在大是大非面前摆正自己的心态。）另一种认为作家的行为可以理解。（这种人对作者则多了一份理解与同情。对于生存在那样特殊 时代中的身份特殊的作家，我们也应当给予一定的理解。体会作者送走包弟前后的心情。）5、体会作者送走包弟前后的心情： 前：（7） 胆战心惊，害怕（8） 暗暗地流泪（9） 睡不好觉（个读找出，并解说）文革中，作者无法自保， 包弟可能带来的“抄家”和苦难让他害怕；可怕的劫难与可爱的包弟让他感到自己的无助与抉择的痛苦，只有暗暗流泪。后

11、：齐读第 10 自然段，请一个同学找出作家的内心变化的三个词，并解说：“轻松 沉重 自责”轻松：包袱解除了，从红卫兵开始上街抄四旧开始，小狗包弟就成了全家人的一个包袱，使他们整日生活在心惊胆战当中，害怕小狗包弟会给他们带来灾难，如今包弟送走了，没有包袱了，自然而然就轻松了。沉重：他想到了解剖台上的小狗包弟的惨象，进而想到为了自保，自己将相处了七年，有着深厚情谊的包弟牺牲掉，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。自责：（读一读表现“自责”的句子）“不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己！”请理解巴金内心的痛苦与自责，一辈子的熬煎！