人教版高中语文必修一《小狗包弟》教案教学设计优秀公开课 (80).docx

1、小狗包弟一、教学目标： 1、知识目标：了解作品的相关背景，分析理解巴金深刻的思想和真挚的感情。把握散文的情节结构，正确评价作家放弃小狗包弟的行为。 2、能力目标：学习文章以小见大的写法。3、情感、态度和价值观目标： 认识文革给人身心造成的巨大伤害。 感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识二、教学重点：领悟作家深刻的思想和真挚的感情，培养学生的反省忏悔意识 三、教学难点：正确评价作家放弃小狗包弟的行为预习案知识链接：1、文化大革命文化大革命指 1966 年月至 1976 年 10 月在中国由毛泽东发动和领导的政治运动。全国掀起批判“资产阶级反动路线”的狂潮， 红卫兵突起，并在全国

2、范围内进行“大串连”， 他们把中央文革的旨意带到各地，带动了各地的动乱，使地方党组织陷于瘫痪。1977 年 月，在中国共产党第十一次全国代表大会上，党中央正式宣布“文化大革命”结束“。实践证明，文化大革命是一场由领导者错误发动，被反革命集团利用，给党、国家和各族人 民带来严重灾难的内乱。2、作者简介巴金（1904-2005），原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，1928 年完成第一部中篇小说灭亡， 主要作品 “爱情三部曲”（雾、雨、电）和“激流三部曲”（家、春、秋）等小说，又发表中篇小说寒夜、憩园等。并在文革期间翻译了父 与子处女地等等长篇小说。1981 年，曾获” 国际但丁文学奖”。1978

3、年至 1986 年带病写成散文巨著随想录，随想录也被誉为中国当代散文作品的里程碑，2003 年被国务院授予为“人民艺术家”的称号。3、文体知识随想录式的散文，题材广化，既有对社会生活、历史场景、国际交往等大题材的摄取， 更有对个人心迹的袒露，友人亲人间真情的表现，凡人俗事的叙写。随想录这种散文创作形式它崇尚真实，将个人生活引入了散文创作天地，写自我故事，抒自我情愫，由此而被散文家所推崇。随想录不是无病呻吟、无中生有的装腔作势之作；作者必须有感而发，敢于说出自己心里的真话，其间有真人、真事、真情、真理、真性灵。课前练习：1. 给下列汉字注音篱（ ）笆（ ） 解剖（ ） 包袱（ ） 堕（ ）入 拍

4、摄（ ） 呻（ ）唤 吠（ ）叫 创（ ） 伤 揪（ ）心头破血（ ）流作揖（ ） 租赁（ ）2. 下列各组词语中有错别字的一项是（ ）A作揖 歉意 舌头舔B厌倦 说谎 添了血迹C租赁 虫蛀 逆来顺受D公寓 俱乐部绿草如荫答案：1、l ba /pu/fu/du/sh/shn/fi/chung/ji/xu/y/ln3. 整体把握全文的叙事结构，找出故事的开端、发展、结局、尾声。并归纳各部分主 要内容。引子（艺术家与狗的故事） 开端（包弟来历）发展（七年相处，与包弟相处很好） 结局（痛别包弟）尾声（真诚忏悔）4. 结合原文归纳作者的情感脉络伤感（艺术家与狗的故事）欢快（与包弟亲密接触）忧虑（不知如

5、何安排包弟）轻松（送走了包弟）沉重（送走之后心不得安）歉意（至今心不得安） 文本实例（伤感：第一段“别人赶他走留下几处狗爪印”欢快： 通过不同人对于包弟的态度来引发忧虑忧虑：第六段“晚上附近的小孩-红卫兵引导我的家里来” 轻松：第十段“包弟送走后我反而感到轻松”沉重：第十段“我吞了两片眠尔通反而背上了更加沉重的包袱”歉意：第十段“我把包弟送解剖桌上让一家人跟我一起堕入地狱”）教学案课堂讨论：1、开篇写一位艺术家与狗的故事，有什么作用？从思路章法说，先说别人的事引出话题，起着铺垫、启发的作用；从思想内容说，艺术 家与狗的故事，巴金与狗的故事，二者似程对照，让人看到此类事在全国并非一二，而是遍见的

6、，由此深化了文章的主题，从写作效果说，艺术家与狗的故事似乎更加惨烈，儿巴金与狗的故事之悲哀则在于心灵，是一种“润物细无声”或者“此恨绵绵无绝期”的精神折磨。2、开端和发展的部分对小狗的描写（正面描写、侧面描写），突出了小狗什么样的特 点？联系后文谈谈为什么要这样写？正面描写：第自然段“狗来了不停的作揖” 第自然段“它不咬人引客人发笑”。 侧面描写：第自然段写“拍摄包弟的镜头”“由起女士对包弟念念不忘”第自然段爱人外出食饭讨骨头喂包弟， 第自然段“听妹妹们说等候我们出来”。 通过小狗惹人喜爱的表现和儿子、起由女士我的妻子等人对于小狗的喜爱之情，突出了小狗可爱、 聪明、机灵、有情义、通人性的特点。

7、此处文章的铺排是为后文小狗遭受厄运造势，使文章更富有张力，情感上做了充分的铺垫，更具有感染力。3、结局部分，从狗自身和社会两个角度分析小狗惨遭厄运的原因是什么？狗：是条日本狗，并且有过一个瑞士主人。从引文部分来看，艺术家是因为“里通外国” 才遭到迫害，狗的身份来历，联系艺术家因为里通外国而获罪，它的这种身份决定了它不能 为当时的社会所容纳。社会：当时社会人人自危。在当时的社会环境下，我处在“半停靠”的边缘;孩子们要 求把他送走；妹妹要把它送去做实验。小狗失去了生存下去的条件，注定会遭到厄运。4、送走包弟之后作者的内心变得沉重，以歉疚、忏悔作为本文的感情基调，有什么意义？ 在文革结束的一段时间里

8、，几乎没有人为他们的所作所为承担责任，而作者巴金作为一个受害者却站出来忏悔，这是需要莫大的勇气和力量的，他的这种忏悔在社会上引起了很 大的反响，引起了人们对于文革的思索，所以作者的忏悔具有唤醒人心的作用。5、我们说时间可以改变一切，可是时间抚平了作者心灵上的创伤了吗？作者写了时光 的流逝，又写了庭院景况的改变，目的是什么？时光流逝，事实变迁，然而作者的内心却久久受到熬煎。说明他内心的痛苦是不可磨灭 的，时间的洗刷不能冲淡心灵的伤痕。6、作者反映“文革”的现实，为什么要写一条小狗？包弟虽小，但是也是一条生命，但凡有血有肉的生灵都应该有生命权，并避免伤害。作 者通过一条狗的遭遇，反映“文革”时代任

9、何生命都不能免受侵害的事实，一条狗都保不住 命。体现了以小见大的写作特点。另外包弟的遭遇时和作者的历史分不开的，作者写小狗也 是为了表现自己的一段心路历程，写心灵是主要的，写小狗是次要的。写小狗是写实，写心 灵是写虚，写虚必定以写实为基础。这样写也反映出文革时期动荡黑暗的现实，以及人人自 危的社会现状。7、为了自保，作者放弃小狗的行为，我们应该怎样评价？同学们有两种意见，一种认为作家的行为是自私的，另一种认为作家的行为可以理解。这两种意见都有道理，持前一种意见的同学，他们的是非观念很强，能够在大是大非面前摆正自己的心态。而后一种同学，他们则多了一份理解，多了一份同情，我们没有亲历“文革”， 对

10、“文革”所知甚少，但是在文章的片断当中，我们仍能够看到社会的动乱，所以我们对于生存在那样的社会当中的身份特殊的作家，也应当给予一定的理解。板书设计:情节 情感引子（艺术家与狗） 伤感开端（包弟来历） 愉快发展（七年相处） 快乐结局（痛别包弟） 忧虑-轻松-沉重尾声（真诚忏悔） 歉意以小见大 反映社会变迁巩固案1. 小狗包弟的作者是 ，原名 ，这篇文章选自他的散文集 ， 除此之外，他还有长篇小说代表作 、 、 ，它们又被称为“ ”三部曲， 、 、 ，它们又被称为“ ”三部曲。又发表中篇小说寒夜、憩园等 1981 年，曾获” 国际但丁文学奖”。2. 为下面的句子选择合适的一组词填进去（ ）忽然一只

11、小狗从人丛中跑出来，非常高兴地朝着他 去。它亲热的 着， 扑到他跟前，到处 ，用舌头 ，用脚爪在他的身上抚摸。第 3/4 页A奔 叫 闻闻 舔舔 B跑 喊 闻闻 舔舔C奔 叫 走走 舔舔 D奔 哼 闻闻 舔舔3下列句子中，成语使用错误的一句是（ ）A. “陈泰康农科小组”的同志们为改造黄河故道盐碱池，筚路蓝缕，舍家忘我，一干 就是五年，终于取得了突破性成果。B. 他们疼爱孩子，孩子也孝敬他们，一家人相濡以沫，生活美满幸福。C. 这也许是一种取巧的写法，但似乎也无可非议，因为谁也不能规定作者必须怎样写。 D我就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活。4根据原文，选出下列选项中不合适的一项（

12、 ）A. 在十年“文革”期间，人的尊严被严重的践踏，人自身尚且难以保全，当然也就很难照顾到一只小狗了。但是，巴金却为包弟的悲惨遭遇一直自责不休，这一方面是他对那个 时代的反思，另一方面，也让我们感受到了他的人格魅力。B. 包弟在那时的遭遇并不是单一的，他的悲剧其实代表了很多人所遭受的不幸。C. 巴金在怀念包弟，他同时也在怀念曾经与他患难与共、一起度过了许多美好时光的 妻子萧珊。D. 巴金是个具有国际视野的作家，他一直对包弟愧疚不安有一个最重要的原因，那就 是他担心日本作家由起女士有朝一日要向他问起包弟的情况。5、对“我自己也变成了包弟，没有死在解剖台上，倒是我的幸运”理解正确的一项 是（ ）A 我在那个苦难的日子里，自己也成了任人宰割的一只狗，没有自由，没有尊严，只是没有被折磨死，这是不幸中的万幸。B 我在那个苦难的日子里，自己也成了任人宰割的一只狗，没有自由，但我乖巧顺从， 没有被折磨死，这是不幸中的万幸。C 我惭愧，我天天在内心深处检讨自己，但我没有自杀D 他们把我当成了狗，只是没有像解剖狗那样将我剖腹杀害，真是万幸。6、你与小动物有过亲密交往吗？有没有留下美好或者酸楚的回忆？请借鉴小狗包弟 的写法，写一篇 500 字左右的短文，抒写要有真实情感，力求感人。巴金 李尧棠 随想录家春秋激流 雾雨电