人教版高中语文必修一《短新闻两篇》教案教学设计优秀公开课 (17).docx

1、别了，“不列颠尼亚”教学目标一、知识目标与能力目标：1、了解本文以时间顺序组织材料的写作特点。2、了解新闻标题的深刻含义。二、过程与方法目标：1、展示中英交接相关照片，回顾历史2、通过合作探究的方式解决问题三、情感态度与价值观目标：激发民族自豪感，培养学生热爱祖国和为祖国奉献的精神。 教学重点1、学习本文以时间顺序组织材料的手法2、理解背景材料在文中的作用教学难点1、理解本文标题的深刻含义2、培养学生的爱国主义情感。教学方法自主 合作 交流课时安排1 课时教学过程一、导入新课由中英香港政权交接仪式视频导入新课：别了，“不列颠尼亚”。二、背景介绍1、香港的“失”：1841 年 1 月 26 日：

2、第一次鸦片战争后，英国强占香港岛。1842 年 8 月 29 日：积贫积弱的清政府与英国签订不平等的南京条约，割让香港岛给英国。1860 年 10 月 24 日：中英签订不平等的北京条约，割让九龙半岛界限街以南地区给英国。1898 年 6 月 9 日：英国强迫清政府签订展拓香港界址专条，租借九龙半岛界限街以北地区及附近 200 多个岛屿，租期 99 年（至 1997 年 6 月 30 日结束）。2、香港的“归”：1982 年 9 月，撒切尔夫人访华，双方就有关香港主权的原则问题和一些程序问题进行了商谈，但直到 1983 年 6 月，由于英方坚持错误立场，谈判无任何进展。1983 年 7 月至

3、1984 年 9 月，中英双方经历了 22 轮艰苦谈判，终于于当年 12 月 19 日签署关于香港问题的中英联合声明，落实 1997 年香港回归之后实行“一国两制”制度。三、知识回顾1、新闻的六要素是什么？是五个“W”和一个“H”：即 1、when:何时 2、where:何地 3、who:何人4、what:何事5、why:何因6、how：何果2、新闻一般分为哪几个部分？标题、导语、主体、背景和结语3、哪几部分是缺一不可的标题、导语、主体四、文本探究（一）速读课文，划分新闻结构导语：第 1 段主体：第 210 段结语：第 11 段（二）用一句话概括导语内容：“不列颠尼亚”号接载查尔斯王子和末任港

4、督彭定康驶离香港。（三）快速阅读新闻主体部分，按时间顺序找出英方撤离时的四个场景。 1、第一场景：4 点 30 分，末任港督彭定康告别仪式港督府降下港督旗帜。（第三段）2、第二场景：6 时 15 分，象征英国统治结束的告别仪式，降下英国国旗。（第五段）7 时 45 分，广场上灯光渐暗，开始了港岛上的第二次降旗仪式。3、第三场景：子夜时分，中英香港交接仪式，米字旗香港最后一次降落，五星红旗升起。（第八段） 英国对香港长达一个半世纪统治的结束，从此中国将对香港恢复行使主权4、第四场景：7 月 1 日零点 40 分，查尔斯王子和彭定康登上“不列颠尼亚”号离开香港。（第十自然段）（四）这篇特写在报道新

5、闻事实时，还适当的运用一些背景材料，请找出来，体会它们在文章中的作用。如：第 4、7、11 自然段。背景中有历史事件回顾，港督府的修建，英国统治香港的天数，英国米字旗和港督旗的升降等，都有准确的记载，虽然只写了一天中发生的事件，但有很大的历史跨度，容量非常大，增加了文章的历史厚重感和沧桑感，使人在丰富的知识中感受到深厚的历史内涵。(五)标题有何深刻含义？1、从字面上看，参加完交接仪式的查尔斯王子和末任港督彭定康乘坐英国皇家游轮“不列颠 尼亚”号离开香港，这是现实的场景。2、另一方面，“不列颠尼亚”号的离去，象征着英国殖民地统治在香港的终结，中华民族的 一段耻辱终告洗刷。3、实境是永别，虚境是回

6、归和雪耻。标题寓虚境于实境，既交代看新闻事实，又独具匠心又 不留痕迹地表达了迎接香港回归的喜悦之情。五、小结课文主体部分按时间顺序组织材料，将事件的始末说清楚，通过对四个特定的场景的描述， 这篇新闻真实地再现了香港回归祖国怀抱这一历史时刻。几个特定场景中着重描述了 3 次降旗与 1 次升旗。国旗是一个国家的象征与标志，英国米字旗的降下象征着英国一百多年的殖民统治的结束，五星红旗的升起则标志着中华人民共和国恢复对香港行使主权。作者郑重地记录下这一历史时刻，含蓄地表达了一种祖国恢复对香港行使主权时的庄严与喜悦的心情。六、拓展延伸中国政府能够成功对香港、澳门恢复行使主权，客观上，是当今国际社会和平与发展的两大主题为我们提供了良好的国际环境，那么，主观上，中国自身都做出了哪些努力？1、国家富强：改革开放以后，中国经济飞速发展，综合国力突飞猛进。2、奉行法治：“特别行政区”和“一国两制”制度为香港、澳门平稳回归提供了法律和制度 的保障。3、施行民主：设立特别行政区，施行“港人治港”“澳人治澳”。七、作业：设想一下，如果你是国家领导人，你对收回台湾、实现统一有何切实可行的措施？