人教版高中语文必修一《记念刘和珍君》教案教学设计优秀公开课 (18).docx

1、记念刘和珍君项目内容课题记念刘和珍君修改与创新教学目标一、知识目标1、深入了解鲁迅及其人品文品。2、了解惨案发生的背景及原因。二、能力目标1、理清文章脉络。2、掌握课文是以作者的悲愤之情作为贯穿全文的线索。 三、情感态度价值观目标学习爱国青年的精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。教学重、难点1、教学重点理清作者思想感情的发展脉络，深入理解文章中含义深刻 的句子。2、教学难理清文章思路，深入理解文章中含义深刻的句子。教学方法讲授法、演示法教学过程第一课时一、导入同学们，前面两单元我们分别学习了诗歌和古代记叙散文。今天我们开始转入对写人记叙散文的学习，在上课之 前，先请大家看一副对联

2、：大家齐读译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊。 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。大家知道这是写给谁的对联吗？（明确：鲁迅）对了 这是鲁迅逝世时，他的友人埃德加斯诺写给他的挽联其中包含了先生的两部作品：，二、介绍作者1、对鲁迅的概述2、鲁迅的生平及弃医从文的原因（1） 鲁迅深受达尔文进化论思想的影响，作为进步青年他希望通过留学学医以疗救中国人民。（2） 弃医从文的经过：留学日本学医同去的中国留 学生的不良表现看电影事件的触动弃医从文形成讽喻、犀利的文风创作大量杂文及短篇小说 说明：一边讲述，一边用多媒体展示相关图片。（3） 师：鲁迅的文章既是投枪匕首，又是药，对这句话 怎么理解？提示

3、：投枪匕首：打击敌人 药：疗救人民今天，我们就来学习鲁迅先生的另一篇文章记念刘和珍 君（板书题目），一起来看看先生是怎样为革命、为正 义、为青年呐喊的。三、检查预习情况。（大家回去有没有预习这篇课文呢？有的话就我们请位同学来读一下以下字词。打在幻灯片上的。没有的话就让 同学们几分钟快速的默读。默读的时候带着这样两个问题 1、文章具体分成几个部分？2、注意幻灯片上字词的读音：请位同学给以下字词注音，纠正并讲解错音。长歌当（dng）哭 桀骜（ji o）喋血（di xu） 尸骸（hi）立仆（p）惮（dn ）惩创（chung） 殒（yn）身不恤（x）浸渍（z） 攒射（cun）洗涤（d）赁屋（ln）四、

4、解题及背景介绍弄清了生字词，我们再来了解一下写作背景。“记念”现 在我们写作绞丝旁的“纪念”。大家注意一下即可。（因，为当时的白话文还比较不规范，经过规范之后我们统一写 做“纪念”）背景：鲁迅生活的那个时代，中国是处于四分五裂的状态封建军阀割据，军阀混战情况严重，造成了中国是生灵涂 炭，民不聊生。大家翻开课本 27 页看注释第一条。（请位同学齐读）1926 年，奉系军阀和国民军作战。18 日， 段祺瑞政府在日本帝国主义的支持下，屠杀了前来请愿的 爱国民众，制造了“三一八”掺案。刘和珍当时也是在 遇害之列，本文是鲁迅写于惨案发生后的两个星期，也就 是四月一号。用来悼念刘和珍等革命烈士。五、课文分

5、析整体把握全文有七个小节，按作者的意图来看，我们大致可以把它 分为 3 个部分，具体怎么划分？（请同学回答（123/45/67）。同时复述、板书）那其他的同学有没有不同的意见？另一同学回答（12/345/67），请这位同学简单的分析一下划分依据。（即第一部分写什么？第 二部分写什么？）师：划分段落，同学们大致有两种不同的看法，那大家比 较一下，这两种划分方法的主要不同是哪一部分？争议在 哪里？（第三部分）好，那么这第三部分应为第一大段还 是归为第二大段呢？现在我们先来看下第三部分，其主要 内容是什么？（一） 从课文的第三段：“她的姓名第一次为我所见， 是在去年夏初的时候”字眼“第一次”，“去年

6、夏初”，说明这是发生在过去的事，那作者在这里打开了对 以往的事情的回忆，回忆他第一次见到刘和珍这个名字及接下的一系列回忆：“刘百昭率领。，指着她，告诉我，这就是刘和珍；”“反抗一广有羽翼的校长；”“赁，屋授课，听我的讲义；”“虑及母校的前途，黯然之于泣 下。”所以第三部分应是回忆他们的认识过程。（板书回忆认识）（二）1、让学生边看课文，边根据板书理清文章的结构 和脉络第一部分：记念的原因和目的。一节：写作缘由悲哀愤怒 二节：写作必要唤起民众 第二部分： 记述刘和珍三节：交往始末暗自诧四节：遇害事实凶残至极五节：遇害经过从容转辗第三部分： 教训和意义六节：经验教训选择战法七节：死难意义奋然前行六

7、、教师适当讲解补充；总结本课，交代下课这节课我们了解了鲁迅的生平极其人品文品，了解了惨案 发生的背景，并理清了文章的脉络，下节课我们将通过对 重点段落的分析，深入地理解课文。第二课时一、导入刘和珍在“三一八”惨案中牺牲了，年仅 22 岁。一个年轻的生命就这样殒落了，如一枝傲放的鲜花凋零了。对 国家、对民族来说，这无疑是一个巨大的损失、巨大的悲 剧，鲁迅曾经说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给 人看。” 那么刘和珍身上有哪些有价值的东西呢？学生回顾第一部分和自读三、四、五段，思考归纳：课文 记叙了刘和珍的哪些事迹？从这些事迹中你能认识到刘和珍君是怎样的一位青年？我们进入第二部分的分析。：二、课

8、文分析1、集体阅读第一、二部分，讨论：文章为什么要从追悼会上程君请求作文写起？作者为什么要反复说“有写一点东西的必要”，又要反复说“无话可说”？学生回答，教师帮助总结：文章从追悼会上程君请求作文写起，交待写作此文的缘由。“我”因无法承受追悼会的悲凉，独自到礼堂外徘徊思索；程君问“可曾为刘和珍写了一点什么没有？”勾起 “我”对烈士的悲痛的忆念，再次感到“有写一点东西的 必要”-“也早觉得”，“也”字针对程君的请求而言说明写作此文，不仅仅因程君的请求，更主要是出自“我”本身的意愿；“早”字则进一步说明，要写文章记 念的愿望由来已久，不只是由程君的请求才引起的。“可是我实在无话可说”，因为“我已经出

9、离愤怒了”这是为什么至今还“没有”写出文章的原因。“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的”，而反动派的“下劣凶残”却完全出乎“我”的意料之外，这怎不令人“出离愤怒”？“我只觉得所住的并非人间”，“四十多个青年的血”已经“使我艰于呼吸视听”，又怎么能说出话来呢？杀人者个个脸上带着血污，依然在横行。这“似人非人的 世界”，“何时是一个尽头！”“还在这样的世上活着” 的人们，该怎么办呢？“三一八”虽然才过去两个星期，而“忘却的救主”则快要降临了。文章的第二部分表达了作者的无限感慨，提到“写一点东西的必要”- 要写一点东西，揭去“许多东西的人相”，让人们清醒地 知道，“所住的并非人间”有必要提醒人们

10、，也提醒自己 不要忘记烈土的鲜血。总结：、，作文的原因：刘爱看我的文章作文的目的：悼念烈士作文的必要：告慰烈士；唤醒世人；牢记（烈士 鲜血。2、第三节又记述了刘和珍君的哪些事迹呢？请位同学来 回答一下结合第一部分。（明确：订莽原、女师大风潮、318 死难）分析：第三小节通过对刘和珍君生前战斗事迹的回忆，（如在女师大被开除学生自治会职员、被强拖出校、偏安与宗 帽胡同、学校恢复旧观等突出的表现了刘和珍坚持真理不 为势利所屈的斗争精神，以及对进步师生的和蔼态度和对 学校前途的关心。小结：第二段可分为四层：见姓名/见本人/听讲义/永别在第三节中，作者反复的强调了刘和珍君的外形特征“常 常微笑的，态度很

11、温和”“始终微笑的，态度很温和”这 些外形描写，我们可以看出刘和珍是怎样的一个人？(一个始终微笑的人给你们的感觉是什么？会是凶神恶煞的形象吗，是暴徒吗？)不是的刘和珍给人的是一种亲切和蔼的善良乐观的印象。（明确：善良、亲切、乐观等等） 3、我们接下来看第四节A、第一自然段，写鲁迅对惨案发生的怀疑。鲁迅先生向来不惮以最坏的恶意来推测中国的反动派的。然而，不料 没想到他们竟会下劣凶残到这一地步，比想象的更恶劣使和蔼可亲的刘和珍在府门喋血。鲁迅在这边运用（的是 什么手法？）了欲擒先纵的手法，先对传说表示怀疑，其 中，使用“居然”“竟”等副词，表示出乎意料，从而大 大加强了控诉敌人凶残的效果。但敌人的

12、凶残不止这些，他们残暴的杀害刘和珍等人后），还到处造谣说他们是暴徒，是受人利用的。刘和珍等人是 暴徒吗？是受人利用吗？（不是）从哪里可以看出来呢？（明确：不是。刘和珍是一个常常带着微笑，态度很温和 的人。请愿也是欣然前往的。反动统治者只是希望借流言 把自己的过错推得一干二净，也勾画出了反动文人为其主 子帮腔、颠倒黑白的一副丑恶嘴脸。B、（请位同学来读一下最后一段）“惨象”已使我目不忍视“流言”尤使我耳不忍闻。这一对偶句的“已使我”“尤使我”，深沉的写出了作者的愤慨心情。“我还有什么话可说呢？”这一设问句回应了第 一节“我实在无话可说”，加强了悲愤的程度。C、“我懂得了衰亡民族之所以默无声息的缘

13、由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”这句 话怎么理解，有什么深意吗？有哪位同学能够发表你的高 见吗？（明确：这是作者对反动派的控诉。一个民族之所以衰亡之所以被压迫而默无声息，正是由于反动派的残酷迫害所 致。但是，沉没下去吗？不，决不能让中华民族在沉默中灭亡这里连用两个“沉默”作者的感情是深沉、激越的。“不 在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”表明沉默有两种前途二者必居其一。这里作者实际上是唤醒人民不要在沉默中 灭亡，而要在沉默中爆发，也就是号召人民起来和反动派 作斗争。作者这种强烈的感情给人极大的鼓舞。这一节主要是写鲁迅得知刘和珍牺牲后愤怒的心情，揭露 反动派及走狗文人的下劣和凶

14、残，召唤人民起来斗争。小结：反动当局：下劣凶残；反动文人：阴险无耻。4、第五节作者用事实来揭露敌人的凶残。在第二自然段，！，中写了刘和珍等爱国青年英勇牺牲的经过。刘和珍他们临 危不惧，沉着勇敢，团结友爱，在弹雨中相互救助。刘和 珍中弹了，张静淑去救他，也中了四弹，杨德群又想去救 她，也中了子弹。最后，她被反动派士兵在头部及胸部猛 击两棍，终于死去了。可见，“这不但是杀害，简直是虐 杀”。反动派真是凶残至极。师（读）：始终微笑的和蔼的刘和珍死掉了，这是真的，这是怎样一个惊心动魄的伟大呵！是怎样的惊心动魄啊？ 之所以说惊心动魄，因为刘和珍等人处境危急，就要被打 死了，但他们视死如归、互相救助。面对

15、反动派的枪弹攒 射，从容不迫，一无所畏，这使人感到惊心动魄，又感到 十分伟大。是对刘和珍等人的高度赞扬。5、“中国人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军惩创学生的武 功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”这边运用了什么手法？（明确：反讽）分析：中国军人是指段祺瑞政府。作者把屠戮妇婴、惩创 学生说成是伟绩、武功。很显然是对反动派有力的讽刺和 抨击。三一八惨案的直接凶手是段祺瑞政府，幕后的操纵者是帝 国主义等，他们妄图用血腥镇压的手段消灭中国人的反抗 意识，气焰是十分的嚣张的。但是这三个女青年的行动表 明：哪里有压迫哪里就有反抗，中国人民是英勇不屈的连手无寸铁的学生和妇女也不会为中外反动派的“枪弹”征服的。这三个

16、青年所表现的伟大精神，宣告了中外 一切反动屠杀政策的彻底破产。三、总结在这一部分中，记述刘和珍的牺牲过程，歌颂了刘和珍沉 勇友爱的品格。鲁迅运用形象化的语言和辛辣的讽刺，对，（过渡：我们继续来看第七节，这一节总结全文，进一步 指出了烈士死难的革命意义，鼓舞革命者奋然前行。） 2、这一节先概括了整个“三一八”事件的情况，用“竟 会”“竟至”“竟能”三个程度副词，突出了反动当局的 暴虐凶残，反动文人的无耻下劣，爱国女青年的临难从容而后对刘和珍等人“在弹雨中互相救助，殒身不恤”这一 事实做了极高高的评价，指出了这一次死伤对将来的意义：中国人民是不可征服的，中华民族是不会灭亡的。即 使那些觉悟较低，不

17、敢反抗的苟活者，也将会从烈士的流 血中逐渐清醒，从死者淡红的血色里对未来依稀的看到微 茫的希望。至于真正的革命战士，他们将从烈士的精神里 受到鼓舞，更加奋勇前进。“呜呼，我说不出话来，但以此纪念刘和君”作者在一次 的表示对当时黑暗社会的极端愤慨，点明这篇文章的题意。最后一句话，有和前面第一节相照应。（作者是怎样评价烈士死难的意义的？齐读思考。 明确：a、高度赞颂“至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则 更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年而终于没有消亡的明证了”这是个单句，主语是“事实”，谓语是“为”，宾语是“明证”。作者通过这一单句高度评价了烈士死难的意义，讴 歌了刘和

18、珍等临难从容的勇毅精神。b、将来意义“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的 猛士，将更奋然而前行。”明确：这个并列复句，十分恰当地评价了“三一八” 死难烈士对于将来的意义。尽管，在这“并非人间”的世上活着的，有许多是“苟活者”，但即使是“苟活者”。，也将从壮烈的事件中看到一点希望，哪怕是“依稀”“微 茫”的；而“真的猛士”将越来越多，先驱者的壮烈精神 将激励、鼓舞他们更加勇猛坚定地去斗争、前进。“苟活者”首先是说自己，因为鲁迅先生严于解剖自己，同时也是为映衬刘和珍等人的勇毅形象。“苟活者” 也说那些不敢斗争，暂得偷生的“庸人”，鲁迅先生希望 这些人能看到希望，起来战斗，这也是战斗的

19、号召文后作者又说“呜呼，我说不出话，”作者明明说了这 么多，怎么又说说不出话呢？明确：在此，表达了作者无尽的悲愤和深深地歉意。） 小结：惨案的教训：徒手请愿不值得。惨案的意义：人们会记住烈士的鲜血；苟活者会看见微茫希望；真猛士将更加奋然前行。三、总结课文分析到这里就完了。这篇文章通过对刘和珍等死难烈 士的悼念。深刻的揭露了帝国主义和封建军阀的滔天罪行，有力的痛斥了帮凶文人的卑劣行径，热情的颂扬了爱 国女青年的勇毅不屈的精神，激励革命者继续战斗。因此 它不是一般的悼念文章，而是颂扬“为了中国而死的中国 青年“壮歌，是讨伐帝国主义，封建军阀及其走狗文人的 战斗檄文。战斗性强，感人很深。（过渡：学完了鲁迅这篇战斗性极强的的杂文，同学们可 以总节一下鲁迅这篇杂文的写作特点）四、这篇杂文的写作特点（学生讨论）1、错综的记述和深刻的议论及强烈的抒情想结合。2、悲愤中深藏着昂扬的革命战斗激情。3、形象化的语言和辛辣的讽刺。板书设计动机和目的：程君的正告、哀痛烈士、揭露敌人、唤起民 众歌颂刘和珍订莽原 女师大风潮 318 死难从容勇毅，沉勇友爱，崇高伟大揭露反动府门喋血、文人学者的阴险论调惨像、流言死难意义：烈士的血未白流苟活者看见希望；真猛士奋然前行 悲愤教学反思