人教部编版一年级语文上册《ang eng ing ong》教案教学设计优秀公开课 (2).docx

1、ang eng ing ong教学目的：学会后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 yng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。教学重点：学会韵母 ang、eng、ing、ong 的音形和整体认读 yng。教学难点：读准后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 的音，记清字母的形。教学过程：第一课时一、谈话导入上节课我们学习了 5 个前鼻韵母，还记得是哪 5 个吗？（an en in un n）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习 4 个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。板书：14 ang eng ing ong二、学习 ang、eng、ing、o

2、ng 的音形及整体认读音节 ying（一）学习韵母 ang 的音形1. 出示书中第一幅图，问：这是什么？2. 出示图下音节 yng。3. 教师示范读 yng，学生随读。4. 教师范读 ang，学生随读 ang。5. 师讲发音方法：发 ang 音时，先摆好 a 的口形，发 a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。6. 学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。7. 在学生读准 ang 的基础上再读读 yng 这个音节。8. 请同学们观察 ang 是由哪三个字母组成的？ 出示卡片：三个字母依次出现：先出示 a，再出示 n，a 和

3、 n 组成的字母念什么？最后出示 g， 合起来就是 ang。注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让 a 变为 e、i、o，使复韵母随之变为 ang、ing、ong 便于后面字母的学习。（二）学习韵母 eng 的音形1. 出示第二幅图，说说图的内容。2. 出示音节 dng，教师范读，学生随读 dng。3教师在音节中提出 eng，进行范读，学生随读。4. 师讲发音方法：以韵母 e 的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读 eng，学生练习体会。5. 请同学读 dng 来巩固 eng 的发音。6. 记忆 eng 的形：eng 是由哪几个字母组成的？学生边说教师边演示翻动卡片，使 ang 变成 e

4、ng，只从后边向前翻动 e 纸片，ng 不用动，即成为 eng 字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。（三）学习韵母 ing 的音形及整体认读音节音节 yng。1出示书中第三幅图：2. 出示图下整体认读音节 ying，教师范读，请同学们说说和前 2 幅图下面的音节读法有什么不同？3. 告诉学生 yng 是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。4. 教师范读 ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。5. 记忆 ing 的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使 eng 变成 ing。6. 采取多种形式读，巩固字母的读音。（四）学习韵母 ong 的音形1出示图，这是什

5、么？2. 出示图下音节 zhng 教师范读，学生随读。3. 教师提出 ong 进行范读，学生随读，同桌互读。4. 记忆 ong 的形：说说 ong 与前边字母有什么不同？ 教师翻动卡片使 ing 变成 ong。三、书写韵母 ang、eng、ing、ong。1. 自己试着练习抄写韵母。2. 展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。3. 教师强调 3 个字母要靠拢，不要写成 a n g。四、小结照着板书把本节课的内容读一读就可以了。附：板书设计第二课时一、复习1. 复习 4 个后鼻韵母的读音。2. 读 4 幅图下面的音节。二、学习声母与 ang、eng、ing、ong 组成的音节1板书出

6、示音节：2. 自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。3. 指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。三、学习看图拼读三拼音节1. 出示四幅图和图下音节q i ng qing ch u ng chung x i ng xing x i ng xing2. 观察图画，四幅图分别画了什么？3. 对照下面的音节自己试着读一读。4. 指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：chng（“长”音），chung（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。5. 同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。6. 指名读，比比谁读

7、得准确。四、抄写 shn yng 的音节1. 让学生回忆第 10 课抄写音节的格式。2. 学生说说 shn yng 音节怎样占格，教师范写。3. 学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。五、读儿歌1. 读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。2. 教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。3. 质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。4. 在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。5. 指名读。6. 齐读儿歌。六、小结从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。附：板书设计