人教部编版一年级语文上册《画》教案教学设计优秀公开课 (8).docx

1、画教材分析画是一个谜语，谜面是一首五言诗，谜底就是插图的“山水画”，有一定难度。因此，在课前教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察，这样，上课时才能使学生对大自然，山水，花鸟，诗情进行联系比较后，顺利地悟出谜底。教学目的1. 能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。2. 学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有- 无，远-近等反义词。3. 会正确朗读、背诵、默写课文。准备教具：生字卡片、挂图、录音教学过程：共分两课时第一课时教学目标：1. 同上2. 学会七个生字3. 能正确朗读课文教学过程：一、观察图画导入新课（课件）1. 教师范读诗歌猜谜，出示挂

2、图，并揭课题。a.上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文） b.学生动脑筋猜c.出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗画（板书课题）。2. 仔细看这幅画，画上画了些什么？ 二、初读课文，自学字词1. 提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？2. 学生自读课文。3. 指名试读，正音：色、近、惊三、对照图画，再读课文1. 看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？2. 指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）3. 请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，

3、我们要读重音。四、讲读课文，理解诗意（一）讲读第一、二行1. 看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样， 水又怎么样？2. 想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）3. 小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？4. 扮演诗人，远看山，近听水。a. 指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山， 有没有看到它的颜色？b. 这就叫“远看山有色”c. 教学生字“色”：读准字音；说说怎样记字型

4、；说说色是什么意思？（颜色，课文指景色）d. 指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？e. 小结：因为是画，所以说听听-（水无声）f. 教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？g. 教学声：强调字形，声的上面是“士”不是“土”。h.指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。远看山有色，近听水无声。（二）讲读第三、四行1. 想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？2. 要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？3. 指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？4. 教学

5、惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）5. 指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。五、朗读全文六、小结：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！七、作业：在田字格中指导书写个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面是士；色：注意刀字头；远近：注意走字底。第二课时教学目标：1. 巩固字词，掌握“有-无”、“远-近”等反义词。2. 指导朗读，背诵，默写课文。教学过程：一、复习字词1. 认读生字卡片（开火车）2. 课堂作业本第一题3. 形近字比较，组词远（）近（）京（）声（）运（）听（）惊（）色（）二、指导朗读和背诵课文，加深理解1. 自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。2. 指导朗读：远看山有色，近听水无声.范读指读引读齐读3.根据画面背诵课文a. 想一想，课文写了哪些景色？b. 课件（声画统一），试背齐背指背三、作业指导1. 写出这首诗的几对反义词：远-近、有-无、去-来2. 默写课文