人教部编版二年级语文上册《9 黄山奇石》教案教学设计小学优秀公开课.docx

1、9.黄山奇石【课前解析】黄山奇石一课介绍闻名中外的黄山景区，这里奇峰罗列，怪石嶙峋，本课主要介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这些奇石。黄山的奇石有意思，作者的文字更加富有趣味性，一块块石头在作者笔下仿佛富有了生命，使人不禁赞美黄山的神奇和大自然的鬼斧神工。关注课文：全文有 6 个自然段。第 1 自然段：介绍黄山风景区的地理位置，这里景色秀丽神奇，“尤其”一词点明了本课的主要内容怪石。第 25 自然段每段各介绍一块奇石。第 2 自然段介绍“仙桃石”；第 3 自然段介绍“猴子观海”；第 4 自然段介绍“仙人指路”；第 5 自然段介绍“金鸡叫天都”。这几个自然段都具体介绍了奇石

2、的名字和形状，但第 2、4 自然段是先介绍名字，再介绍形状，第 3、5 自然则是先介绍形状，再揭示名字，使得文章形式更加丰富，避免了单调重复。第 6 自然段：概括介绍了其他怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之趣， 给读者留下遐想。关注生字：本课共有 10 个生字，其中“巨”字的笔顺容易出错，正确笔顺是横、横折、横、竖折；“每”字的笔顺也是难点，正确笔顺是撇、横、竖折、横折钩、点、横、点。“些”的笔顺也要注意：竖、横、竖、提、撇、竖弯钩、横、横。关注插图：本课的主要插图是“猴子观海”，形象地诠释了“陡峭的山峰”“翻滚的云海”，图文相应，便于学生联系生活，利用图片理解“陡峭”的意思。【教学目标】1

3、. 认识“闻、名”等 15 个生字，读准多音字“都”，会写“南、部”等 10个字，会写“黄山、南部”等 11 个词语。2. 能正确、流利地朗读课文。3.能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。4.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。【教学重点】1. 认识“闻、名”等 15 个生字，读准多音字“都”，会写“南、部”等 10个字。2. 能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。3. 能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2 课时第一课时【课时目标】1. 认识“闻、名

4、”等 15 个生字，读准多音字“都”，会写“南、部”等 4个字。2. 能正确、流利地朗读课文。【教学过程】一、开门见山，引入课题引入课题：同学们，上节课我们一起欣赏了古人笔下的鹳雀楼和庐山瀑布， 今天老师带大家到黄山看一看，欣赏一下黄山的奇石。（板书：黄山奇石）提出要求：请同学们跟老师齐读课题。二、初读课文，认字识词1.自读课文，出示要求。2. 提出要求：通过同学们的坐姿老师就知道了大家已经读完了。瞧，我们的词语宝宝已经迫不及待地想和大家见面了，你能读准它们吗？自己试一试，遇到不会读的借助拼音或者请教同桌。3. 找学生领读4. 提出要求：读得真好，声音洪亮，读音准确。去掉拼音后你们还能读准确吗

5、？自己先试一试。5. 提出要求：大家都来当小老师，让我们齐读词语。6. 提出要求：现在只剩下生字宝宝了，你还认识吗？同桌两人互读，读错的话帮帮他。7. 提出要求：看到同学们这么积极地学习，老师特别高兴，让我们开启小火车。8. 分享交流：我们的小火车开得真顺利，同学们是怎么记住这些生字宝宝的？把你的方法分享给同学们吧，9. 重点讲解：（1） “区”和“巨”这两个字特别像，我们可以组词对比：“山区、地区、风景区”“巨大、巨人、巨变”。（2） “闻名”和“著名”是一对近义词，还有很多和它们意思相近的词， 比如“出名、知名、有名”，还有相似的四字词语“举世闻名、远近闻名”。（3） “都”是一个多音字，

6、它有两个音，分别是“du ”和“d”，念“d u ”的时候可以组词“都有、全都”；念“d”的时候可以组词“都市、首都”。三、再读课文，品词析句（一）整体感知提出问题：这些淘气的生字宝宝跑进了课文里，你还认识它们吗？再读课文， 思考问题。预设：课文提到了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”，具体介绍的是“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”。（二）学习第 1 自然段1.分享交流：黄山的奇石真是太多了，下面就让我们走进课文，请同学们自读第 1 自然段，说说你从中知道了什么？预设 1：我知道了黄山风景区的位置，是在安徽省南部。预设 2：黄山的

7、景色秀丽神奇，那里的怪石有趣极了。2.分享交流：你从哪个词能看出黄山的奇石最有趣呢？3.提出要求：黄山秀丽神奇的景色多美啊，作为中国人，我们感到了骄傲和自豪，让我们带着这种骄傲与自豪齐读第 1 自然段。（三）学习第 2 自然段1. 思考问题：同学们，猜一猜，这块奇石的名字是什么？说说你的想法。2. 思考问题：它为什么叫“仙桃石”呢？（板书：仙桃石）3. 教师小结：课文中一个“飞”字，一个“落”字把这块奇石写活了，仿佛就是一个巨大的仙桃从天上飞下来，落在了山顶。（板书：飞落）4. 分享交流：仙桃石神奇吗？同学们喜欢仙桃石吗？5. 提出要求：请大家带着喜爱之情读一读第 2 自然段。四、教师示范，指

8、导书写环节过渡：我们了解了秀丽神奇的中国黄山，下面就让我们一起学写美丽的中国汉字。1. 分享交流：请同学们观察“南、部、些、巨”这 4 个汉字，如果想把它们写好，需要注意什么？（设计意图：充分发挥学生学习的主体作用，鼓励学生发现书写要点，便于下步指导书写。）2. 教师指导、范写：（1） 南：上小下大，第二笔竖略向左斜，第四笔横折钩的横段从横中线起笔，略向上斜，竖钩的竖段长于第三笔竖，末笔竖在竖中线。（2） 部：左右宽窄相当，左边“立”宽“口”窄，右边“阝”先写横撇弯钩，再写竖。（3） 些：上部宽、大，下部窄、扁，笔顺要注意：竖、横、竖、提、撇、竖弯钩、横、横。（4） 巨：首笔横居上居中，末笔竖

9、折的横段超过第一笔横，笔顺是：横、横折、横、竖折。3. 提出要求：请同学们进行一个描红，一个临写，保持正确的书写姿势和握笔姿势。4. 学生作品展示，教师集中讲评。5. 提出要求：请同学们再进行一遍临写。6. 提出要求：抄写词语表中本课的有关词语。五、结束语教师总结：同学们，今天我们看到了“仙桃石”，其他的奇石是什么样子的，我们下节课再继续欣赏。六、板书设计黄山奇石仙桃石飞落南部些巨第二课时【课时目标】1. 会写“位、向、每、升、闪、狗”6 个字。2. 能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。3. 能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头。【教学过程】一、谈话

10、导入，引入课题引入课题：同学们，上节课我们读了课文，了解了黄山有哪些奇石，目睹了“仙桃石”，这节课让我们继续去寻找黄山奇石。（板书：黄山奇石）二、品词析句，感悟理解（一）学习第 3 自然段环节过渡：大家看，这就是有趣的“猴子观海”！1. 提出要求：请一位同学为大家读一读这一自然段，其他同学闭上眼睛，边听边想象画面。2. 分享交流：说一说你们脑海中浮现了怎样的画面？3. 分享交流：同学们说得真美，一只“猴子”在一座陡峭的山峰上，望着下面翻滚的云海。你觉得“陡峭的山峰”是什么样的山峰？“云海”又是什么意思？ 结合你生活经验说一说。4. 提出要求：猴子在陡峭的山峰上是怎样望着云海的？请同学们默读第

11、3自然段，圈出表示“猴子”动作的词。（相机板书：猴子观海抱蹲望） 5.提出要求：请同学们边做动作边读这一自然段。（二）学习第 4 自然段环节过渡：离开“猴子观海”，我们继续向前走。瞧，这又有一块奇石，这就是“仙人指路”啊！1. 思考问题：同学们快读一读，“仙人指路”是什么样子的。2. 教师小结：这位“仙人”站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方，怪不得作者说，“仙人指路”就更有趣了！（相机板书：仙人指路站伸指）3. 如分享交流：果你是这位“仙人”，看到这么多游客，看到黄山这么美丽的景色，你会说些什么？4. 提出要求：同学们说得真有趣，让我们一起读一读这一自然段，读出“仙人指路”的有趣。（三）学习第

12、 5 自然段环节过渡：让我们继续我们向前旅行，老师又发现了一块奇石。1.分享交流：你们说这块奇石叫什么？说说你的看法。2. 分享交流：你认为这段文字哪里写的形象生动？3. 教师小结：在山峰上一只金光闪闪的雄鸡伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。（板书：雄鸡叫天都伸对着啼叫）作者写的可真是惟妙惟肖啊！4. 提出要求：让我们齐读第 5 自然段。（四）学习写作方法1. 提出要求：请同学们找一找这四句话在文中的位置。预设：第 2、4 自然段在开头，第 3、5 自然段在结尾。2. 分享交流：如果把这四句话都放在每个自然段的开头或者结尾，你觉得这样好吗？为什么？（设计意图：不仅仅让学生通过文章了解黄山奇石，还

13、需要借此学会写作方法。）3. 教师小结：作者这样的编排方法使文章的形式更加丰富，避免的单调重复， 让我们不仅看到了奇石的样子，也感受到了语言的魅力。（五）学习第 6 自然段1. 提出要求：请同学们自读第 6 自然段，找一找作者还提到了哪些奇石？2. 提出要求：黄山上的奇石不仅奇特，数量还多，这可真是有趣极了！让我们齐读第 6 自然段。三、积累词语，口语表达1. 提出要求：看看这几张图片，用上加点的字描述它们的样子，再给它们起个好听的名字吧。2. 提出要求：同学们说得可真棒啊，让老师看到了更多的奇石！相信同学们也去过很多的地方，看到过很多景物，请同学们读一读下面的词语，选几个词说说你曾经看到的景

14、物。（设计意图：通过书本内容拓展到自己的实际生活，培养学生在生活中发现美。）四、教师示范，指导书写1. 分享交流：请同学们观察“位、向、每、升、闪、狗”，在书写时需要注意什么？2. 教师依次讲解并进行范写。（1） 位：左窄右宽，“立”上横下横长，第 3 笔的点在竖中线，第 4 笔的撇从上中线上侧起笔。（2） 向：撇起笔在竖中线上。（3） 每：笔顺是撇、横、竖折、横折钩、点、横、点，里面的两个点落在竖中线上。（4） 升：首笔撇的起笔位置靠近竖中线，长横从横中线起笔，略向上斜， 竖撇和竖分居在竖中线两侧，末笔竖起笔位置高于首笔撇，首笔低于第三笔竖撇。（5） 闪：“门”的点在做左上格，横折钩的钩底低

15、于第二笔的竖底，“人”字居中，撇和点相交于田字格中心。（6） 狗：左窄右宽，右半部分“句”第一笔撇的撇尖超过竖中线，“口”第一笔竖在竖中线左侧，横折的横段在横中线上。3. 抄写词语表中本课的“一动不动、云海、巨石、前方”等 11 个词语。五、结束语教师总结：同学们，这节课我们一起领略了黄山奇石，在我们祖国大地上还有还有许多著名的风景区，希望同学们课下读一读有关的书籍或文章，有机会的话可以随家人一同去亲身领略。（设计意图：此设计旨在使学生产生一览祖国壮美山河的愿望，培养学生热爱祖国的思想感情。）六、板书设计黄山奇石猴子观海抱蹲望仙人指路站伸指雄鸡叫天都伸对着啼叫【教学反思】黄山奇石这篇课文首先概括描写了黄山的景色秀丽神奇，有通过 4 个自然段具体形象地描写了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”和“金鸡叫天都”，在作者的笔下，每一块奇石都极具形象性。或许有些学生没有到过黄山，没有见过黄山奇形怪状的岩石，所以课堂中借助图片丰富学生的视觉感知，便于学生展开丰富的想象。这篇文章的结构鲜明，形式多样，让学生看图仿写句子，选词介绍某处景物，都是为了提升学生写作能力。