人教部编版六年级语文上册《少年闰土》教案教学设计优秀公开课 (2).docx

1、少年闰土教学目标：（）自主学习本文的生字、词语。（）通过感情朗读，理解文章的内容，感悟闰土是个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农家少年，体会“我”与闰土之间真诚的友谊。（）理解含义深刻的句子，感悟农村的美好，培养学生向往农村的思想。教学重点：理解含义深刻的句子，感悟农村的美好，培养学生向往农村的思想。教学时间：1 课时教学准备：生字卡片、小挂图教学过程：一、课前准备：掌握收集、处理信息的能力。上课之前，老师布置学生预习课文，并且查找有关作者、贝壳、跳鱼等与学生有些距离的又和课文密切相关的资料。二、自读质疑，寻求探究切入点。1. 教师谈话、感情朗诵课文，引入情境，让学生感受课文中的画面，之后出示课

2、题。2. 自读课文，思考：你认为留给鲁迅先生深刻印象的还有哪些画面？ 指名交流留给“我”深刻印象的画面。3. 根据学生的回答，教师把问题整合到件稀奇事，让学生板书这件事。三、合作探究性学习，突破课文的重点。1.选取件事中最感兴趣的一件事，以小组为单位进行学习，选择你们认为最可行的方法（读、说、演、画）来学习，体会闰土到底是怎样一个人，再以小组为单位进行汇报。2.小组汇报学习成果。课上的主要问题：为什么这件事你最感兴趣？主要归纳：你们小组能把这件事情的有趣表达出来吗？ 主要着眼点：闰土是个怎样的人？四、课中感悟，探究课文的难点。1. 由“闰土的心里只有这件事吗”引入中心句：“啊！闰土的心里有无穷

3、无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”把中心句读出自己的感情，再让学生对中心句质疑，引出问题：“为什么我和往常的朋友会不知道这些事？”2. 小组合作，读课文，比较闰土与“我”身份、生活环境、经历、体验等的不同， 再一次感受闰土其人。随机出示重点句子：他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上四角的天空。朗读理解句子。五、品评作品文字，提高欣赏能力。1.引入：闰土把“我”从高墙大院，带到了广阔的大自然，一件件稀奇的事都给“我”留下了深刻的印象。在文学家笔下，是如何把印象深刻的画面刻画得淋漓尽致的？ 2.再次品读课文，谈体会。六、总结延伸，实现语文课的拓展性。推荐学生去读小说故乡：三十年后的闰土又是怎样一个人？（让学生带着问题走出课堂，真正实现主题的延伸。）