人教部编版四年级语文上册《延安我把你追寻》教案教学设计优秀公开课 (4).docx

1、延安，我把你追寻教学设计教学目标：知识教学点：1. 新词：延河、枣园、南泥湾、杨家岭。2. 重点句：我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。能力训练点：1. 了解全诗的结构。2. 理解诗句内容，了解、懂得发扬延安精神的重要。3. 有感情地朗读全诗，读出诗的节奏和韵律。德育渗透：了解延安伟大精神所在，教育学生学习延安的伟大精神。教学重点、难点与疑点：1. 读出诗的节奏和韵律是全诗的重点，主要通过教师范读、指导朗读解决。2. 了解诗中所说的具体事物的含义是难点，主要通过有感情地朗读、教师点拨来解决。3. “为什么经济发达了，生活富裕了，仍然要提倡、发扬延安精神？”这是疑点，主要通

2、过联系生活实际，教师精讲、点拨来解决。课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目标：1. 初读全诗，找出韵脚。2. 学习诗的第一、二节。教学过程：一、揭题引读，学生自悟1.简介背景，揭示课题。在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是党中央的所在地，物质生活十分艰苦，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。尤其是 1939 年至 1943 年期间，日军大举“扫荡”，国民党顽固派的军事包围和经济封锁，自然灾害的侵袭，使解放区面临着严重的困难局面。但是，全国人民把希望寄托在延安，各地进步青年纷纷奔向延安。当时延安的生活很艰苦，为什么会有那么大的吸引力呢？因为延安集中体现了中国人民的革命精神

3、。这节课我们自学一首新体诗延安，我把你追寻，作者是祁念曾。读了这首诗，同学们就明白了作者为什么要追寻延安，追寻它什么？2. 教师范读。3. 学生自由读，用着重号划出诗的韵脚来，并说说全诗押的是什么韵。（全诗押的是 ang 韵，每节诗二、四句末尾的一个字都有 ang。韵脚是：光、阳、看、场、琅、炕、咱、梁、煌、翔、想、光、阳。）4. 再读全诗，想想诗中所说的追寻延安是什么意思？（追寻延安精神。） 二、指导自学，理解诗意1. 学习第一节。自读第一节，思考：作者用什么方法写出了追寻延安精神的迫切心情？（用比喻的手法写出了作者对延安精神的追寻。作者追寻延安精神，就像燕子追寻昔日的春光，小树追寻雨露和太

4、阳。）2. 学习第二节。自读第二节，思考、分组讨论、交流：诗人为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方？作者是在追寻什么？（生回答后师点拨）（延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性的地方。延河是黄河的一条支流，它流经延安。当年人们常在延河边上漫步，讨论革命的道理。枣园在延安西北，距市中心约七公里，曾是党中央所在地，毛主席的为人民服务等著作就是在这里写的。南泥湾在延安南部。当年八路军 120 师 359 旅响应党中央的号召，在这里垦荒种粮，开展大生产运动。著名的歌曲南泥湾就是歌颂 359 旅的，教师唱给学生听，加深理解诗句内涵。杨家岭在延安西北，距离市中心约三公里，那里有中央礼堂和中

5、央办公楼， 许多重要的会议曾在这里召开。作者追寻的是延安时期中国共产党和中国人民的革命精神。）3. 小结。什么是延安精神？学生讨论后回答。（延安精神就是全心全意为人民服务的精神， 为崇高理想献身的精神，革命队伍内互相爱护、互相关心的精神，自力更生、艰苦奋斗的精神。）三、课堂练习有感情地朗读全诗，读出诗的节奏和韵脚。第二课时教学目标：1. 自学诗的后四节。2. 理解全诗内容，解决疑点。3. 渗透延安精神教育。4. 发展学生技能。教学过程：一、复习检查1. 指名有感情地朗读全诗。2. 说说延安精神的含义。二、教师点拨，解决疑点1.自学三、四两节。（1） 有感情地朗读三、四节，思考并分组讨论： 出示

6、灯片： “我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”这两句的意思是什么？把诗中表达同样意思的诗句找出来。说说作者运用了什么方法来写的？作者忘不了、丢不掉的是什么？我们已住进了“高楼大厦”进入了电子时代，为什么还不能丢掉延安精神？（2） 学生交流、教师点拨：“老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。“宝塔山顶天立地的脊梁”代表伟大的延安精神。“毫不犹豫”是非常坚决的意思。“毫不犹豫丢掉了” 与“不能丢”形成鲜明的对比。这两句诗的意思是：我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后， 却不能丢掉延安精神。诗中表达同样意思的诗句有：“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的

7、土炕。”作者运用了对比、比喻等方法描写现代化建设的飞速发展。作者忘不了、丢不掉的是艰苦奋斗的伟大民族精神。我们每取得的一点成绩，都是延安精神发扬光大的结果，我们的国家还需要再发展，就必须发扬延安精神，艰苦奋斗，全心全意地为人民服务。（3） 有感情地朗读，加深理解。2.自学五、六两节。（1） 指名朗读这两节诗，思考、讨论、交流。如果失去了延安精神会怎么样？（如果我们丧失了延安精神，就会变成没有灵魂的人，也就是活死人。这样的人当然不可能向美好的未来展翅飞翔。）为什么要追寻延安精神？（因为追寻延安精神就是追寻信念、温暖、光明。）（2） 指导有感情地朗读这两节诗。3依据板书，归纳中心。诗歌通过对延安精

8、神的歌颂，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。4指导感情朗读，体会思感，深化理解。全诗押的是 ang 韵，读的时候要很自然地适当加以突出，这样，听起来才声韵铿锵。三、总结、扩展1. 总结：作者追寻延安，追寻的是延安精神。延安精神是全心全意为人民服务的精神，是为崇高理想献身的精神，是革命队伍中互相关心、互相爱护的精神，是自力更生、艰苦奋斗的精神。艰苦奋斗是我们的传家宝。即使将来我们经济发达了，生活富裕了，也还要提倡艰苦奋斗。因为无论什么时候，人们总要征服自然，改造自然。为了把社会推向前进，总要开辟新领域，探索新事物，这就必须发扬艰苦奋斗的创业精神。2. 扩展：联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把

9、延安精神发扬光大。（在学习、生活中，要团结同学，助人为乐，全心全意为人民服务；在党和国家需要我们的时候，挺身而出； 发扬艰苦奋斗的精神，节约一张纸、一粒米、一滴水、一度电，不求索取，只讲奉献。）学生可以畅所欲言。四、布置作业1形近字组词2根据意思写成语。（1） 形容形象高大，气概豪迈。（顶天立地）（2） 比喻眼前充满了好物品、好文章或有用的人材。（琳琅满目）（3） 比喻新事物蓬勃涌现。（雨后春笋） 3朗读诗的第六节，回答问题。（1） 第一句是（点明题目）的句子。（2） 第二、三、四句，每句都有两个“追寻”，后面一个“追寻”是对前面一个“ 追寻”的（说明）。具体说来，就是用（“金色的理想”）说明（“信念”），用（“明媚的春光”）说明（“温暧”），用（“火红的太阳”）说明（“光明”）。追寻延安，就是追寻（信念、温暖、光明）。