人教部编版语文一年级上册《汉语拼音13 ang eng ing ong》教案教学设计优秀公开课.docx

1、汉语拼音 13 n en in on课题n en in on课型讲读课文授课时间2 课时教学目标1. 学会后鼻韵母n、en、in、on和整体认读音节 yin，读准音，认清形，正确书写。2. 学习声母与n、en、in、on组成的音节，能准确拼读音节，能在四线格中正确书写音节词“mn、lin”。3. 认识“车、路、灯、走”4 个生字；认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3 个词语；正确朗读儿歌过马路。教学重点重点：后鼻韵母和整体认读音节 yin的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。教学难点难点：后鼻韵母n、en、in和前鼻韵母n、en、in 的发音辨析；后鼻韵母三拼音节的正确拼读。第一课时教学

2、目标1. 学习后鼻韵母n、en、in、on和整体认读音节 yin，读准音，认清形，正确书写。2. 正确读出本课所学音节的四声及与声母组成的音节。教具准备课件、生字卡片。教学设计设计意图导入（）分钟一、复习检查，认读导入上节课我们在拼音王国里认识了几位前鼻音韵母朋友，快跟它们打声招呼吧！1.抽读前鼻韵母卡片：n、en、in、un、n。（1） 指名认读。（2） 开火车随意指读。（3） 全班齐读。2. 指名说说前鼻韵母的发音要领。3. 同学们，今天拼音王国的小蜜蜂听说我们班的同学特别喜欢交朋友，今天专门为我们带路，去迎接新朋友。你们都准备好了吗？好，让我们一起快乐出发吧！新课教学（分钟二、认识事物，

3、说话练习1. 看图认识事物，进行说话练习。出示情境图，问：谁能说出图上的内容？（弯弯的月牙爬上了窗台。屋里的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着。灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿。）2. 引导学生发现，图中的“床”和“窗”提示n的音，“灯”提示 en的音，“婴儿”的“婴”和“猫头鹰” 的“鹰”提示 in和 yin的音，“钟”提示 on的音。3. 相机出示音节 chn、dn、yn、zhn，告诉学生这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母n 、en、in、on。(1) 请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么）共同点？(都有 n)告诉学生这叫做后鼻韵母。(2) 指导学生学习 n的读法

4、：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。(3) 教师范读，学生练读，同桌互读。三、看形识音，认学后鼻韵母1. 看形认识后鼻韵母。（1） 我们的新朋友在哪呢？这四个好朋友就藏在大家编的儿歌中。我们一起数到 3，它们就出来了。课件出示：n en in on（2） 这就是我们这节课要认识的好朋友后鼻音韵母。（3） 同学们好好看看n、en、in、on这几位新【设计意图：看图认识事物，在练习说话中， 寻找所学字母的发音， 符号年龄小的学生的实际情况。】朋友，你能发现什么呢？预设：（都由三个字母组成的，都有 n，比前鼻音多了一个字母。）2. 教学n。（1） 我们赶快来认识第一个新朋友吧！它都等不及了。

5、听老师读，用你的小耳朵仔细听，用你的小眼睛好好看老师的口型是怎样发这个音的。（2） 认读n。师范读n，在发这个音的时候呀，先发的音， 再发 n的音。把和 n的音紧紧地连起来，就是n。请跟我读：铃铛铃铛，n n n，学生模仿读， 跟读，开火车读。教师根据读的情况适时正音，反复练习。谁已经会读n了，我们请他来当小老师，他读对了，我们就跟他读。师相机鼓励。读得准的同学当小老师领读n,全班跟读。n的四个兄弟姐妹也想和大家交朋友，快和它们打声招呼吧！出示：nnnn谁来给大家读一下？学生自由练读，再指名读， 齐读。（3） 声母与n相拼。 师 ：想和n交朋友的孩子可多了，看！它们来了，我们快来读读吧。出示：

6、bn hun qin chun先自读，再指名读，同桌互读。3.教学 en。（1）认读 en。师范读 en，在发这个音的时候呀，同样先发 e 的音，再发 n的音，把 e 和 n的音紧紧地连起来，就是en。发音时把你的舌根抬起，舌头往后缩，抵住软腭， 鼻子出气，发音。（老师手势演示。）请跟我读：台灯台灯，enenen。谁能叫准它的名字？我们请他来当小老师，他读对了，我们就跟他读。师相机鼓励。读得准的同学当小老师领读 en,全班跟读。en的四个兄弟姐妹也赶来啦，快叫出它们的名字吧！出示：nnnn谁来给大家读一下？学生自由练读，再指名读， 齐读。（2）（出示：含有 en的音节）rnhn fn dn。学

7、生尝试着拼读、指读、开火车读。4.半扶半放学习 in、on。（1）练读 in、on的发音。下面还有两个新朋友，老师先不交，你们还会读吗？ 自己读读看，用上老师教给你们的方法。我当小老师：哪位小朋友愿意来当小老师，帮助大家读会 in和 on？这两个新朋友会十分感谢你，愿意和你交朋友。请小朋友上台看大屏幕当小老师范读，读不准的音老师随时纠正，其他小朋友跟读。自己学着编口诀：老鹰老鹰，in in in。 时钟时钟 on on on。学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。评价这个小老师当的怎么样，师随机鼓励。in和 on的四个兄弟姐妹也来了，一起见见它们【设计意图：通过师的范读，结合编儿歌、顺口溜巩固识

8、记读音。】吧！出示：nnn nnnnn谁来给大家读一下？个别读，齐读。(2)学习含有 in、on的音节 jn bn tn q n和 zhn hn sn qin。学生练习读，同桌互相读，跟读。5.教学整体认读音节yin。同学们读得真准！小蜜蜂开心极了，又给我们带来了一位新朋友。出示拼音卡片 yin师：in很想成为音节给汉字注音，可是拼音王国里有规矩，in不可以。于是，in赶紧去找它的好朋友大 y 帮忙，大 y 非常乐意，这样一对好朋友就组成了音节 yin， 从此它们就不能分开了，于是拼音王国给它们起了一个新名字。叫什么？（整体认读音节），整体认读音节不用拼，应整体认读。(1)师先示范读 yin,

9、生跟读，指名试读，然后分组读。(2)yin的四个兄弟姐妹也来了，快来认识一下它们吧！(3) yn yn yn yn(4) 谁来给大家读一下？个别读，指名读，齐读。 拼音王国的国王看小朋友读得这么好，派飞行员老鹰奖励给大家一件礼物。四、正确范写，指导书写同学们，小蜜蜂今天带领我们又认识了几个新朋友， 高兴吗？时间过得真快，一转眼我们就要暂时离开拼音王国了，让我们一起把这几个好朋友平安送回家吧！1. 出示四线格，教师范写 ang、eng、ing、ong、ying及四声。同学们观察一下，看看这四个后鼻韵母朋友在写的时候有什么相同的地方？调号占哪格？指生说：字母占中格，它们把中格占得满满的，里面温暖又

10、干净。调号占上格，要先写字母再写调号。2. 学生观察它们在四线三格中的占格位置。3. 现在我们学习怎样正确、规范地书写 ang、eng、ing、ong。提醒学生注意，写的时候要把后鼻韵母中的三个字母紧一些，不要分家。课堂作业新设计1. 照样子，写一写。aanangei2. 比一比，说说每组字母有什么不同。anangenengining3. 拼一拼。d ynbng mngfng zheng xn fngno zhngshn dngdng longyng hu chng23.略ining【答案】1.eneng第二课时教学目标1. 学会儿歌过马路。2. 识记“车、路、灯、走”四个生字。教具准备课件、

11、图片。教学设计设计意图导入（）分钟一、回顾复习，认读韵母1. 教师：同学们，上节课小蜜蜂带领我们在拼音王国里又认识了四位后鼻音韵母朋友，快跟它们打声招呼吧！2. 课件出示：ang eng ing ong（1） 指名认读。（2） 开火车随意指读。（3） 全班齐读。【设计意图：利用插图辅助教学，叙述图中内容，找出音节采用自由读、指读、开火车读齐读等多种方式，巩固拼音给学生以足够的信心，激发学生学习的积极性。】新课教学二、巩固拼读，认读词语1. 请看插图，说说图上都有谁呀？他们在干什么？你能用几句话说清楚吗？2. 相机出示图中的音节和词语：游泳 yu yn，、，（）分钟、骑自行车 q z xn ch

12、、打乒乓球 d pn p n qi。3.你能读一读吗？ (1)学生自由拼读。(2) 指名拼读，开火车读，齐读。(3) 说一说自己喜欢其中的哪项体育运动。以“我喜欢 ”形式说一说自己喜欢的体育运动。三、识记生字，练习说话1. 出示生字：车。这个生字你认识吗？2. 你有什么好办法能把它记住呢？讲解字源演变帮助学生识记。3. 给这个生字宝宝找个朋友吧！（马车、火车、火车头）4. 你能用这个生字说一句话吗？和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。（小象终于学会骑自行车了。）四、学习儿歌，识记生字1. 谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！2. 老师现在

13、就有一首有关安全出行的儿歌，你想读吗？3. 学习儿歌过马路。(1) 出示儿歌，学生找出认识的字母和音节， 自己读一读。(2) 学生看图听老师范读儿歌。(3) 领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)【设计意图：在学生拼读的基础上识字，注重扩大学生的学习内容和知识面，指导学生采用多种识字方法，使之达到自主识字的目的，并形成能力提高学习普通话的效率。】，(4) 小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢？(5) 引导思考：你知道如何看指示灯吗？认识交通路牌吗？如何安全过马路？请学生发表自己的看法。4.认识生字：路、灯、走。(1)你有什么好办法能把它们记住吗？ (2)给这几个生字宝宝找个朋友吧！ 路：马路、

14、小路灯：红灯、灯光走：走路、走开（3）你能用这几个生字各说一句话吗？先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。路：小羊在路边吃草。 灯：爸爸坐在灯下看书。走：爸爸的表不走了。 五、指导书写，规范写字引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？(mn lin)1. 说说它们是由哪些拼音组成的。2. 请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。3. 学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平， 臂放开，足要安。)4. 在

15、实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。【设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学，5.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。生为主体的最佳体现。】课堂作业新设计1. 读句子。（1） tin shn pio zhe y du du bi yn 。（2） io pn yu men i lo sh 。（3） y tio tio jn y zi shu l yu li yu q 。2. 秋天，水果熟了，到了果园，我们会看到哪些水果？请你把它们涂上喜欢的颜色。d

16、u jiosh liux hng shp taopng guqi zihung guto zi参考答案： 1.略2. sh liup taopng guto zi教学反思成功之处：语文拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。根据新课标的建议和低年级学生的心理特点，我注重对汉语拼音教学趣味性的研究，努力摸索出行之有效的方法。1.创设一个情境故事：in很想成为音节给汉字注音，可是拼音王国里有规矩，in不可以。于是，in赶紧去找它的好朋友大 y 帮忙，大 y 非常乐意，这样一对好朋友就组成了音节 yin（出示 yin），从此它们就不能分开了，于是拼音王国给它们起了一个新名字，叫整体认读音节。这样

17、做极大地激发了学生学习的兴趣。2.变换花样拼读法：男女生赛读、小老师领读、开火车读、同位检查读，让学生在一遍遍的拼读中不知不觉地掌握了学习内容，达到“润物细无声”的效果。不足之处：本课设计的教学内容容量较大，造成教学时间紧张，有些内容处理不够细致，这与没有充分考虑学生的接受能力有关，还需要在下一节课的复习中抓实抓牢。、n n n n n整体的认读音节yin板书en n n n n内容in n n n non n n n nnneneninin【教材分析】本课有五部分内容。第一部分是后鼻韵母n、en、in、on和整体认读音节 yin，配有一幅图。图上的台灯，提示 en的音；猫老鹰中的“鹰”提示y

18、in和 in的音；钟提示 on的音。第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。第三部分是三幅图和三个词语，认识一个字：车。第四部分是一首儿歌，配有插图，随儿歌认“羊、走、也”三个生字。第五部分是四个认读生字和音节词语 mn、lin的书写格式。后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。en、in的发音和三拼音节的拼读是难点。【与文章相关的资料介绍】n、en、in、on的发音方法发n时，先发，然后舌根高抬顶住软腭， 气流从鼻腔出来。发 en时，先发，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。发 in时，先发，舌尖向下，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。发 on时，先发，紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来。课后作业1. 比一比，说说每组字母有什么不同。 2看谁拼得又快又对。 3.读一读，回答问题。金鱼金鱼金鱼真美丽，圆圆眼睛大肚皮， 摇摇尾巴张张嘴，游来游去真欢喜。（1） 把带有后鼻韵母的音节抄写下来。（2） 金鱼长得什么样？用“ ”画出。参考答案： 1.略2. 略3.（1） jnzhn（2）圆圆眼睛大肚皮